Jaarverslag 2006, Politieacademie

Rechtspositie en inspraak 3,1 3,2
Totaalgemiddelde 3,1 3,5
Rapportcijfer totaalindruk 6,2 7,1
(1=helemaal niet mee eens; 5 = helemaal mee eens) Laatste rij, rapportcijfer van 1-10.
Studenten zijn het meest tevreden over de sfeer en de persoonlijke benadering, zoals het contact met
medestudenten, docenten en begeleiders in de praktijk. Ook de proeven van bekwaamheid scoren
hoog, evenals de begeleiding op de Politieacademie (postinitieel) en in het Korps (initieel). Het minst
tevreden zijn studenten over de mate waarin de Politieacademie er in slaagt om individuele leerroutes
te realiseren.
Een nieuwe studenttevredenheidsmeting (STEM) is eind 2006 van start gegaan. De resultaten hiervan
zullen rond de zomer 2007 beschikbaar komen.
Naast de waardering van het onderwijs en de Politieacademie in zijn geheel worden zowel in het
initieel als het postinitieel onderwijs stelselmatig kernopgaven geëvalueerd ten behoeve van de
directe feedback.
Initieel
In het initieel onderwijs vindt na elk kwartiel een evaluatie plaats van een aantal kernopgaven
(vragenlijst KEII). Ook de kwartielen in het Korps worden in de evaluatie betrokken (vragenlijst LOEP).
Na de evaluatie van een kernopgave worden de resultaten mondeling teruggekoppeld.
Punten die uit de KEII en de HOEI naar voren komen zijn afhankelijk van en/of bruikbaar voor de
betreffende kernopgave. Er moet nog een nadere analyse plaatsvinden om het beeld over
kernopgaven heen te kunnen bepalen. Positieve punten die regelmatig genoemd worden zijn o.a. de
onderwijsbegeleiding en de mogelijkheden die het Korps biedt om de leeropdrachten uit te voeren.
Aandachtpunten zijn het gebruik van het portfolio en Blackboard en de afspraken tussen
trajectbegeleider en praktijkcoach.
Hoewel het evaluatiesysteem nu volledig is ingevoerd behoeft het op een aantal punten nog bijstelling.
Momenteel loopt een traject om meer structuur te brengen in de te evalueren kernopgaven en de
vragenlijst te verfijnen. Het doel hiervan is het gebruik van de resultaten te vergroten
Postinitieel
In 2006 is de eerste jaarrapportage verschenen van de evaluatie van postinitiële kernopgaven
(vragenlijst LOEP). Over het algemeen is er tevredenheid over de informatievoorziening, de inhoud
van de kernopgaven, afwisseling tussen de verschillende leeractiviteiten en de begeleiding door
(gast)docenten. Aandachtspunten zijn de opzet van de kernopgaven, E-campus/Blackboard en
portfolio, de aansluiting van de werkvormen bij de manier van leren, de begeleiding in de praktijk en
de mogelijkheid om praktijkopdrachten uit te voeren.
Net als in het initieel onderwijs wordt in het postinitieel onderwijs op dit moment de opzet en
uitvoering van de evaluaties zelf geëvalueerd. Hierbij worden zowel de procedure als de vragenlijst
kritisch bekeken. Zo zullen de uitkomsten meer in de vorm van kengetallen worden gepresenteerd en
zal er meer aansluiting worden gezocht bij de verantwoordingcyclus.
In 2006 is ook de eerste stap gezet naar het ontwikkelen van een instrument voor afgestudeerden.
Vanaf 2007 zullen jaarlijks afgestudeerden worden bevraagd om vast te stellen hoe tevreden zijn
achteraf zijn over de gevolgde opleiding in relatie tot hun functie.
In 2006 was voor het eerst een brede analyse mogelijk van studievoortgangsgegevens en
studentkenmerken van de studenten van de opleidingen assistent Politiemedewerker (niveaus 2),
Politiemedewerker (niveau 3) en allround Politiemedewerker (niveau 4). Studenten, die voortijdig de
opleiding hebben verlaten, is gevraagd een zogenaamde exit-vragenlijst in te vullen alsmede aan een
interview mee te werken. Met deze instrumenten is er informatie verkregen over redenen van uitval,
die gekoppeld wordt aan specifieke kenmerken van studenten, hun ervaring met het onderwijs en hun
studiemotivatie (sinds de start van het vernieuwde Politieonderwijs, van januari 2002 t/m december
2005).
44