Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

2 Studie- en beroepskeuze
Tijdens het oriëntatieproces op school krijgen leerlingen lessen over
studie- en beroepskeuze en voeren ze verder gesprekken met hun
mentor, de decaan, en vakdocenten, en buiten de school met hun
ouders, vrienden en externe deskundigen. Op sommige scholen
komen mensen uit de praktijk vertellen over hun beroep. Daarnaast
maken leerlingen studie- en beroepskeuzetests en bekijken ze documentatie
of tijdschriften over opleidingen en beroepen.
Het merendeel van de studenten bezoekt open dagen en (in mindere
mate) meeloopdagen. Twee derde tot drie kwart raadpleegt folders of
het internet.
Studenten die gebruik hebben gemaakt van deze meer onpersoonlijke
vormen van informatie, blijken vaker spijt te hebben van hun
studiekeuze dan jongeren die persoonlijk zijn gaan kijken bij de
opleiding van hun keuze of bij opleidingen die ze overwegen. Alleen
passieve informatie lijkt onvoldoende basis te bieden om een goed
oordeel te vormen over de geschiktheid van opleidingen.
Een goede beeldvorming en oriëntatie tijdens het studiekeuzeproces
leidt tot meer tevredenheid over de gemaakte keuzen en –in het verlengde
daarvan- tot minder uitval in het vervolgonderwijs. Hoe verwerken
de leerlingen de informatie en vormen zij zich een beeld van
de opleidingen in het vervolgonderwijs en de beroepen die ze daarna
kunnen gaan uitoefenen?
Goede informatie bij studie- en beroepskeuze is belangrijk, zo blijkt
uit onderzoek. 13 Daarbij is niet alleen voor het voortgezet onderwijs
maar ook voor de vervolgopleidingen een rol weggelegd. Informatie
over de vervolgopleidingen, over beroepen waarvoor deze opleiden
en de toekomstige arbeidsmarktperspectieven van de beroepen
draagt in hun ogen bij aan de kwaliteit van het keuzeproces.
Hogescholen verschillen in effectiviteit op dit punt, dat blijkt uit
verschillen in percentages studenten die in de eerste anderhalf jaar
een opleiding afbreken omdat ze achteraf liever iets anders hadden
gekozen. Volgens de studenten hebben vooral werkervaring of stage,
vakken op school en open dagen en voorlichtingsdagen een belangrijke
bijdrage geleverd aan hun beeldvorming.
Ook gesprekken met ouders en met personen die ervaring hebben
met de potentiële vervolgstudie of beroepen waarvoor die opleiden,
blijken bij te dragen aan een juiste beeldvorming en het maken
van een goede keuze. Dit geldt ook voor het inschakelen van een
beroepskeuzebureau. Informatie uit de media blijkt de kans op een
13 Borghans, L., Coenen, J. Golsteyn, B. Huijgen, T., & Sieben, I. (2008).
Voorlichting en begeleiding bij studie- en beroepskeuze en de rol van arbeidsmarktinformatie.
Den Haag: Raad voor Werk en Inkomen
26
Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep