Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

van het beroep, de positieve en de negatieve. Dan vindt ook een toetsing
plaats van het beroepsbeeld; dit kan mee of tegenvallen.
Bij de overstap van opleiding naar werk vindt opnieuw een toetsing
van het beroepsbeeld plaats. Navraag onder afgestudeerden van de
lerarenopleidingen naar het belang van functiegerichte aspecten en
de mate waarin deze al dan niet zijn gerealiseerd, levert het volgende
beeld op. 29
De afgestudeerden hechten veel belang aan uitdaging, omgang met
collegae, afwisseling, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, creativiteit
en erkenning door anderen. Erkenning door anderen wordt wat
minder belangrijk gevonden dan de andere meer intrinsieke kenmerken
van het beroep. De functiegerichte aspecten waaraan afgestudeerden
belang hechten, blijken doorgaans wel gerealiseerd in het
werk; de werkelijkheid blijkt op deze punten goed overeen te komen
met het beeld dat zij zich daarvan hadden gevormd.
3.3 Keuzemotieven voor de pabo en het leraarschap in het
basisonderwijs
Nadat we in de vorige paragraaf de beeldvorming rondom de pabo
en het leraarschap in het basisonderwijs hebben geschetst, stellen
we ons in deze paragraaf de vraag wat dat beeld betekent voor de
keuzen die leerlingen maken. Wat waren de overwegingen waarom
zij hebben gekozen voor het leraarschap, welke afwegingen hebben
zij gemaakt, welke alternatieven hebben zij overwogen? In deze
afwegingen zien we elementen van de beeldvorming rondom de
opleiding en het beroep terug. Welke aspecten van het beeld spreken
aan, welke zijn redenen om van een keuze voor het leraarschap af te
zien? En wanneer de beeldvorming bijvoorbeeld onder invloed van
de opleiding of het werken in de praktijk verandert, wat betekent
dat dan voor kiezen en niet kiezen en doorgaan of een andere loopbaankeus
maken. Waar mogelijk gaan we ook in op verschillen naar
sekse, allochtoon-autochtoon, vooropleiding (mbo/havo/vwo), en
onder- of zij-instromers.
29 Vaatstra, H. F., & Huijgen, T. G. (2002). Na(ar) de lerarenopleiding.
Onderwijsmonitor 2001. Den Haag: Ministerie van Onderwijs Cultuur en
Wetenschappen, Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt.
39 Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep