Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

stagebegeleiding van allochtone studenten, enzovoort. Ook zijn er
praktijkvoorbeelden van pabo’s die pilots hebben opgezet om de
instroom, doorstroom en uitstroom van allochtone studenten op
pabo’s te verbeteren. 114 Op basis van de ervaringen van deze pabo’s
is een praktisch stappenplan gemaakt, waarmee lerarenopleidingen
die hieraan willen werken aan de slag kunnen. 115
Allochtone studenten zelf vinden aparte begeleiding vanuit de
opleiding niet altijd nodig; ook medestudenten of allochtone studentenverenigingen
kunnen fungeren als rolmodel of praktische
ondersteuning bieden. 116
Afstemmingsproblemen betreffen niet alleen de hiervoor genoemde
groepen. Wanneer de instroom in de lerarenopleidingen wordt
bevorderd, zal ook de diversiteit van die instroom toenemen.
Onderwijs op maat staat op veel lerarenopleidingen hoog op de
agenda. Studenten kunnen kiezen uit voltijd- en deeltijdopleidingen,
uit verkorte trajecten, duale trajecten. Het is belangrijk dat routes
en inhoud van de programma’s worden afgestemd op al aanwezige
competenties, maar ook op voorkeuren (bijvoorbeeld voor werkvormen,
opdrachten, specialisaties in vakgebieden of een bepaalde
leeftijdsgroep). De major-minorstructuur biedt goede mogelijkheden
voor een meer vraaggestuurde invulling van (een deel van) de opleiding.
Ook pleiten we voor meer ruimte voor opleiden in de school;
leren in de praktijk blijkt de intrinsieke motivatie voor het beroep te
versterken.
Lerarenopleidingen gaan steeds meer maatwerk bieden en dat zou
ook voor toekomstige studenten duidelijk moeten zijn, zodat ze in
staat zijn trajecten te kiezen die passen bij hun capaciteiten en de
richting waarin zij zich verder willen ontwikkelen. Hierbij gaat het
bijvoorbeeld om de verhouding leren op school versus leren in de
praktijk, een goede aansluiting bij eerder verworven kwalifi caties,
en de mogelijkheden voor specialisatie, door het volgen van minors.
Studenten in de nlo blijken nogal eens na hun afstuderen een lerarenopleiding
in een ander vak te gaan volgen. Een waardevolle ont-
114 SBO (2003). Er is iets in gang gezet, een evaluatie van het Full Color project
lerarenopleidingen. Den Haag: SBO.
115 SBO (2003). Vast agendapunt, het werven en behouden van allochtone studenten
op de lerarenopleidingen. Den Haag: SBO.
116 Mars, J. (2002). Een onbetreden gebied. Allochtonen als PABO-student en als
groepsleerkracht. Utrecht: ECHO;
Autar, K., Moeniralam, H., & Veen, H. van der (2002). Een gekleurd begin.
Samenvatting van een onderzoek naar allochtone groepsleerkrachten in het basisonderwijs.
Utrecht: ECHO
97 Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep