Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

onderwijs is weinig ruimte voor opdoen van praktijkervaringen die
relevant zijn in relatie tot het leraarschap en refl ectie daarop. Het
is natuurlijk wel zo dat leerlingen zelf in het onderwijs te maken
hebben met leraren, en zich een beeld vormen van het werk in het
onderwijs, maar het is maar de vraag of dat beelden zijn die corresponderen
met wat het leraarschap op dit moment inhoudt. Van
ondersteuning bij de interpretatie van die informatie, systematische
verwerking van de beelden en opvattingen die leerlingen uit die
informatie afl eiden, het opdoen van nieuwe ervaringen en het koppelen
aan zelfbeeld en toekomstverwachtingen lijkt nog nauwelijks
sprake. Daarvoor is in het onderwijs onvoldoende tijd ingeruimd.
3. Op welke gronden kiezen zij voor een lerarenopleiding?Welk
beeld hebben aanstaande studenten van het beroep leraar en
welke rol speelt het beeld van het beroep leraar bij de keuze?
Jongeren die voor de lerarenopleiding kiezen, doen dat vooral vanuit
pedagogische en maatschappelijke overwegingen. Hierin staan het
(leren) werken met jongeren, het overdragen van kennis en maatschappelijk
nuttig bezig zijn als leraar centraal. Daarnaast spelen
zelfontplooiing en interesse voor de vakken een belangrijke rol,
zeker bij leerlingen die kiezen van het leraarschap in het voortgezet
onderwijs. Ook noemen jongeren functie-inhoudelijke motieven, die
kenmerkend zijn voor het beroep: de mogelijkheid om als leraar zelfstandig
te kunnen werken, en de afwisseling in het beroep. Verder
zijn baankansen na afstuderen, de mogelijkheid tot deeltijdwerk en
de combinatie van werk en privé overwegingen die worden genoemd
bij de keuze.
De keuzemotieven die worden genoemd, refl ecteren het beeld dat
jongeren hebben van het werk als leraar. Kenmerkend zijn in hun
ogen: zelfstandigheid, afwisseling, verantwoordelijkheid, creativiteit,
uitdaging, en omgang met collega’s. Deze kenmerken worden in de
ogen van de leraren ook grotendeels gerealiseerd. Blijkbaar hebben
jongeren die kiezen voor het beroep van leraar op dat punt een realistisch
beeld van dat beroep. Uit de review komt naar voren dat dit
voor leerlingen die niet kiezen voor het lerarenberoep, veel minder
het geval is. Deze leerlingen hebben een vrij beperkt inzicht in de
taken van een leraar. Het beroep lijkt de leerlingen eentonig, zonder
perspectief en zonder uitdaging. Leerlingen zien een aantal positieve
aspecten van het beroep over het hoofd, zoals de afwisseling,
het organisatorisch bezig zijn, de zelfstandigheid van het beroep
en de creativiteit. Ook hebben ze een wat negatiever beeld over het
salaris, de mogelijkheden voor verandering en mobiliteit en de mate
91 Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep