Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

3 De lerarenopleiding basisonderwijs
Een interessant sekseverschil, ten slotte, betreft het verschil tussen
kiezen voor de pabo versus kiezen voor het leraarschap. Jongens
blijken de opleiding vooral, meer dan meisjes, te zien als een station
dat gepasseerd moet worden om leraar te kunnen worden, ze kiezen
voor het beroep, niet voor de opleiding. Meisjes kijken positiever naar
de opleiding en staan meer open voor de opleiding als leeromgeving. 40
Motieven van mbo-ers en zij-instromers
Motieven om te kiezen voor de pabo blijken niet alleen met sekse en
etniciteit samen te hangen, maar ook met andere kenmerken van de
instromers. Achtereenvolgens bespreken we de motieven van doorstromers
vanuit het mbo en van zij-instromers.
Mbo-ers die zijn doorgestroomd naar de pabo, zijn sterk gemotiveerd
voor de opleiding en het lerarenberoep. Ze hebben bewust voor de
pabo gekozen, zijn over het algemeen gemotiveerd om de studie af te
maken en vallen pas af als ze het echt niet halen. Dat die motivatie
voort zou komen uit hun mbo-praktijkervaring blijkt een misvatting.
Een deel van de mbo-ers was naar de onderwijsassistentenopleiding
gegaan met het doel door te stromen naar de pabo. De motivatie was
er dus al voordat de ervaringen in de praktijk werden opgedaan. De
wens om door te stromen wordt wel versterkt doordat zij ervaren dat
de functie van onderwijsassistent nog weinig is uitgekristalliseerd in
het basisonderwijs en dat de arbeidsmarktperspectieven slecht zijn.
Ook het gegeven dat de onderwijsassistent geen perspectief heeft op
een ‘eigen groep’ en altijd het hulpje van de docent blijft, draagt bij
aan de motivatie om na het mbo naar de pabo door te stromen. 41
Zij-instromers in het basisonderwijs maken de overstap naar het
onderwijs vooral omdat zij graag met leerlingen willen werken en
een bijdrage willen leveren aan de ontwikkeling van kinderen. Veel
van hen wilden eigenlijk altijd al in het onderwijs werken, maar
hadden daar destijds van afgezien omdat ander werk toen aantrekkelijker
leek. Sommigen geven aan dat hun belangstelling voor werk
in het onderwijs was gewekt nadat ze via eigen kinderen in contact
waren gekomen met het basisonderwijs. Veel zij-instromers hebben
al eerder met kinderen of jongeren gewerkt.
40 Eck, van, Heemskerk & Vermeulen, 2004 en 2006.
41 Bergen, C.T.A. van, & Krooneman, P.J. (2006). Mbo’ers op de pano. Knelpunten
en oplossingen bij de overgang van mbo naar pabo en leraarschap. Den
Haag: SBO.
44
Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep