Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

6 Conclusies en aanbevelingen
van de profi elkeuze. In de bovenbouw vindt de keuzebegeleiding
deels individueel en deels geïntegreerd in schoolvakken plaats.
Vaak maken leerlingen ook een beroepskeuzetest. In de individuele
begeleidingsgesprekken komen voornamelijk vervolgstudies, eigen
competenties en voorkeuren en het profi el/vakkenpakket aan de
orde. Er is weinig aandacht voor beroepsperspectieven en de arbeidsmarkt.
Ook is er in de beroepskeuzebegeleiding in het onderwijs
weinig ruimte voor opdoen van praktijkervaringen die relevant zijn
in relatie tot keuzemogelijkheden en voor refl ectie op die praktijkervaringen.
Hoewel de leerlingen vinden dat ze hulp hebben gekregen bij de
keuze van een vervolgopleiding, voelen ze zich vaak onvoldoende
geïnformeerd over de vervolgopleiding zelf, zoals moeilijkheidsgraad,
inhoud van de lessen en manier van les geven. Wat dat
betreft, komen ze dus slecht beslagen ten ijs als ze doorstromen naar
het hoger onderwijs.
Een eerste informatiebron vormen dus de studie- en beroepskeuzeactiviteiten
op school. Daarbij en daarnaast verzamelen de jongeren
informatie via internet (bijvoorbeeld schoolweb.nl, qompas,nl, scholieren.tv
en studiekeuze123.nl), folders van hoger-onderwijsinstellingen
en via contacten met vervolgopleidingen. Informatie van de
instellingen die vervolgonderwijs aanbieden, krijgen de leerlingen
ook op de open dagen en de meeloopdagen die deze organiseren.
Deze activiteiten lijken van cruciaal belang. Hogescholen verschillen,
ook voor dezelfde opleidingsrichting, enorm qua slagingspercentages.
Deze verschillen zijn maar zeer ten dele te verklaren door verschillen
in instroomkenmerken van de leerlingen. Verondersteld kan
worden dat de kwaliteit van de studievoorlichting bij de inschrijving
daarbij een rol speelt. Een indicatie daarvoor is dat van degenen met
een havo- of vwo-vooropleiding die in de eerste anderhalf jaar een
opleiding afbreken, de helft dat doet omdat men achteraf liever een
andere opleiding had gekozen.
2. Welke informatiebronnen gebruiken zij om te komen tot de
keuze voor een lerarenopleiding? Zijn bij deze informatiebronnen
gegevens over lerarenopleidingen en het beroep leraar in voldoende
mate aanwezig?
Leerlingen gaan niet alleen binnen de school, maar ook daarbuiten
op zoek naar informatie over de lerarenopleidingen. Zij maken
gebruik van websites, folders en beroepskeuzebladen, gaan naar
open dagen en meeloopdagen. In de beroepskeuzebegeleiding in het
90
Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep