Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

6 Conclusies en aanbevelingen
waarin orde houden een rol speelt. Hier is dus wellicht ‘een wereld
te winnen’.
Probleem bij het leraarschap is dat iedereen zich er al een beeld van
heeft gevormd op basis van de eigen ervaringen in het onderwijs,
maar dat dat beeld niet altijd realistisch is. Leraar zijn houdt meer in
dan wat je ziet voor de klas. Ook die andere aspecten van het werk
zouden meer aandacht moeten krijgen bij de keuzebegeleiding.
4. Zit er nog rek in de aantallen studenten die naar de lerarenopleiding
gaan, oftewel is het mogelijk een grotere groep hiervoor te
interesseren? En zo ja, zijn er mogelijkheden om met behulp van
de gebruikte informatiebronnen de keuze voor een lerarenopleiding
te bevorderen?
De laatste onderzoeksvraag die we in dit rapport hebben beantwoord,
is die naar de potentiële reserve. Er zijn vier momenten te onderscheiden
waar we (potentiële) leraren ‘verliezen’, er lijkt dus inderdaad
nog rek te zijn. In de eerste plaats leerlingen in het voortgezet
onderwijs die een lerarenopleiding overwegen, maar daar uiteindelijk
niet voor gekozen hebben. In de tweede plaats de uitvallers uit de
lerarenopleiding. Een derde moment vormt de overstap van de opleiding
naar werk in het onderwijs; niet alle afgestudeerden blijken ook
daadwerkelijk de overstap naar een baan als leraar te maken. En ten
slotte de uitval uit het beroep, leraren die na enkele jaren het onderwijs
verlaten en in een andere sector gaan werken. In alle gevallen
geldt eigenlijk dat beeldvorming van essentieel belang is.
Loopbaanbegeleiding gericht op het ontwikkelen van loopbaancompetenties
speelt daarbij een belangrijke rol. Wanneer jongeren
een goed beeld ontwikkelen van de lerarenopleiding en het beroep
en zichzelf aan dat beeld kunnen relateren, zullen zij in ieder geval
onderbouwd kiezen met als gevolg minder ‘uitval’ op de route van
voortgezet onderwijs naar een baan als leraar in het onderwijs. Hier
ligt een taak voor zowel de scholen voor voortgezet onderwijs als
voor de lerarenopleidingen. Dat scholen en vervolgopleidingen verschillen
in de effectiviteit van de keuzebegeleiding geeft aan dat hier
nog winst te boeken is.
Loopbaanbegeleiding met een accent op de ontwikkeling van een
toekomstgerichte loopbaanoriëntatie is toepasbaar op alle soorten
instromers, ook de doelgroepen die nu in de lerarenopleiding en
het onderwijs ondervertegenwoordigd zijn: allochtonen, mannen,
zij-instromers, ouderen, hoger opgeleiden. Het is belangrijk dat
92
Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep