Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep Een ... - Voion

3 De lerarenopleiding basisonderwijs
De sociale omgeving (jongeren die voor de lerarenopleiding kiezen
omdat vrienden of familie dezelfde opleiding hebben gekozen of
omdat zij geïnspireerd werden door een leraar in het basisonderwijs)
heeft volgens de onderzochten nauwelijks invloed gehad. Ook
‘gemaksoverwegingen’ (makkelijke opleiding) en restkeuze (er waren
geen andere opties of andere opties vielen af) worden nauwelijks
genoemd als invloedrijke motieven om voor de pabo en het leraarschap
in het basisonderwijs te kiezen. 32
Motieven van allochtone en autochtone jongeren
Allochtone leerlingen laten zich bij de beroepsoriëntatie niet zozeer
leiden door de arbeidsmarkt, eigen wensen of succesvolle modelbeelden,
maar eerder door ambities en tradities binnen het gezin en de
omgeving. Zij vinden de beroepsmogelijkheden wel belangrijk, maar
kijken hierbij meer naar de status van een beroep. 33
Pedagogische en maatschappelijke motieven zijn een belangrijke
drijfveer voor alle jongeren die leraar basisonderwijs willen worden.
Allochtone en autochtone jongeren blijken te verschillen in het
belang dat zij aan de verschillende andere clusters motieven toekennen.
Allochtone studenten hechten wat meer aan de vakken, die op
de pabo worden gegeven en de mogelijkheden voor zelfontplooiing
die de opleiding biedt. Autochtonen benadrukken wat meer de
afwisseling in het werk en noemen vaker dat ze ‘nooit iets anders
hebben gewild’. Verder blijken bij allochtone studenten arbeidsvoorwaardelijke
motieven (baankansen, salaris, mogelijkheden deeltijd,
combinatie arbeid en zorg, en vrije tijd) wat zwaarder te wegen dan
bij autochtone studenten. Ook zogenoemde gemaksmotieven worden
vaker door allochtone studenten genoemd, zoals de vermeend lage
toelatingseisen en lage moeilijkheidsgraad, beperkte reisafstand en
nog alle kanten uit kunnen. 34
Motieven van mannen en vrouwen
Ook mannen en vrouwen blijken te verschillen in de motieven waarom
zij kiezen voor de pabo en het leraarschap. Het meest in het oog
32 Aa, R. van der, Hulst, B. van, Bruin, G. de, & Vermeulen, L., Severiens, S,
& Boom, J. de (2006). Loopbaanmonitor onderwijs 20o6: onderzoek naar de
arbeidsmarktpositie van afgestudeerden van de lerarenopleidingen in 2005 en
2006. Rotterdam: Ecorys/Risbo.
33 SMO (2007-2008). Beroepsbeelden en beroepsoriëntatie bij allochtone jongeren.
Steunpunt Minderheden Overijssel Zwolle.
34 Aa, R. van der, Hulst, B. van, Bruin, G. de, & Vermeulen, L., Severiens, S, &
Boom, J. de (2006).
Aa, R. van der, Bruin, G. de, & Hulst, B. van (2007). De beroepsloopbaan van
allochtone leraren in het primair en voortgezet onderwijs. Paper voor de ORD.
Rotterdam: Ecorys.
42
Leraar worden; kiezen voor opleiding en beroep