Utdanning nummer 04 2011 - Utdanningsnytt.no
Utdanning nummer 04 2011 - Utdanningsnytt.no
Utdanning nummer 04 2011 - Utdanningsnytt.no
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Utdanning</strong> > nr 4/25. februar <strong>2011</strong><br />
aktuelt.<br />
> Pedagoger og assisTenTer<br />
<strong>Utdanning</strong>snytt.<strong>no</strong><br />
det kan bare kalles undervisning når den utføres av en pedagog, var ett av synspunktene som<br />
kom fram i representantskapets debatt om bruk av assistenter. Ill.foto: Marianne Ruud<br />
Ønsker<br />
grenseoppgang<br />
Må rette opp lovbrudd<br />
Den <strong>no</strong>rske skolen på Gran Canaria mister<br />
ikke godkjenningen, men må gjøre<br />
omfattende endringer og tiltak for å få<br />
til en lovlig praksis. Det er klart etter at<br />
<strong>Utdanning</strong>sdirektoratet 11. februar sendte<br />
det endelige vedtaket og tilsynsrapporten<br />
til styret ved skolen. Skolens frist for å<br />
rette opp lovbruddene er 2. mai. Dersom<br />
skolen ikke overholder fristen, kan ikke<br />
direktoratet utelukke at de trekker tilbake<br />
godkjenningen. [18.02.]<br />
<strong>Utdanning</strong>sforbundet må ta initiativet i debatten<br />
om assistentenes oppgaver i barnehager og<br />
skoler, ellers gjør andre det. Det var den klare<br />
meldinga fra forbundets representantskapsmøte<br />
i Hurdal.<br />
TeksT: Harald F. Wollebæk<br />
> Andelen assistenter i skoler og barnehager<br />
øker, og tendensen er at de i stadig større grad<br />
blir satt til pedagogiske oppgaver. Det er bakgrunnen<br />
for at <strong>Utdanning</strong>sforbundet nå vil<br />
tydeliggjøre hva som skal være oppgavene til<br />
assistentene, og hva førskolelærere og lærere<br />
skal ha ansvaret for.<br />
Sentralstyremedlem Elin Bellika utfordra<br />
representantskapet 11. februar med følgende<br />
problemstilling: «Hva gjør vi med at foreldre<br />
ikke ser forskjell på en førskolelærer og en<br />
assistent?» Hun uttrykte også bekymring for at<br />
i skolene får assistentene i økende grad ansvar<br />
for undervisning.<br />
– Dette handler om å sette grenser for profesjonen<br />
vår; hva vi skal gjøre og hva vi ikke skal<br />
gjøre i kraft av den kompetansen vi har. Dersom<br />
<strong>no</strong>en av oppgavene skal gjøres av andre; hvem<br />
skal i så fall bestemme dette, og hvilken kompetanse<br />
skal disse ha?<br />
Vel 30 prosent av de ansatte i barnehagene er<br />
førskolelærere. Rundt 60 prosent av de ansatte<br />
har verken utdannelse innen pedagogikk eller<br />
som barne- og ungdomsarbeider.<br />
– I praksis er det dessverre lite skille mellom<br />
assistenter og førskolelærere. Det skyldes delvis<br />
en flat struktur der alle skal gjøre alt, men også<br />
utydeligheter i rammeplanen. Samtidig gjør<br />
mangelen på førskolelærere at assistenter er<br />
nødvendige for å få alt til å gå rundt. Derfor er<br />
det viktig at en debatt om grenser for oppgavene<br />
er basert på respekt, sa hun.<br />
Øko<strong>no</strong>miske hensyn<br />
Det var <strong>Utdanning</strong>sforbundet Nord-Trøndelag<br />
som foreslo at spørsmålet om bruk av assistenter<br />
skulle behandles i representantskapet.<br />
– Vi får flere og flere meldinger om at bruken<br />
av assistenter i barnehager og skoler skaper<br />
problemer i praksis. Derfor er det nødvendig å<br />
skape en debatt på arbeidsplassene og reflektere<br />
rundt dette. Det er helt tydelig at det er øko<strong>no</strong>miske<br />
betraktninger som er grunnen til at<br />
assistenter tas mer i bruk i skoler og barnehager,<br />
sa fylkesleder Gunn Lisbeth Nordstrøm.<br />
Karin Rørnes eksemplifiserte skvisen skoleledere<br />
lett kan havne i når de må navigere i spenningsfeltet<br />
mellom pedagogikk og øko<strong>no</strong>mi. En<br />
konsekvens kan være at assistenter får ansvar<br />
for spesialundervisning.<br />
– Hvis mye av pengene går til spesialundervisning,<br />
blir det mindre til tilpassa opplæring,<br />
og dermed risikerer man å ikke bli ansett som<br />
en god skoleleder, sa hun.<br />
Ikke undervisning<br />
Tor Anders Råbu la vekt på at det må gjøres helt<br />
tydelig at når ufaglærte settes inn som vikarer,<br />
får de ikke undervisning.<br />
– Jeg kjenner til rektorer som sender melding<br />
til hjemmet om at den dagen har elevene fått tilsyn,<br />
og ikke undervisning. Denne forskjellen er<br />
også svært viktig å få fram i opinionen, sa Råbu,<br />
som understrekte poenget med å legge til:<br />
– Hvis flygeren som skal fly meg hjem til<br />
Kristiansand i dag, får influensa, regner jeg med<br />
de setter inn en annen flyger som vikar, og ikke<br />
en som bare er god til å kjøre bil og godt kjent<br />
om bord i flyet.<br />
hw@utdanningsnytt.<strong>no</strong><br />
Måler den digitale tilstanden<br />
i høyere utdanning<br />
En nasjonal spørreundersøkelse på universiteter<br />
og høgskoler skal avsløre om bruk<br />
av Facebook og annen tek<strong>no</strong>logi hjelper<br />
studentene å lære mer. [17.02.]<br />
Én av fem forsker ikke<br />
Én av fem forskere ved Universitetet i<br />
Tromsø leverte ikke resultater i perioden<br />
2005 til 2008. Forsker Gunnar Sivertsen<br />
ved Nordisk institutt for studier av in<strong>no</strong>vasjon,<br />
forskning og utdanning (Nifu), sier<br />
til Aftenposten at det ikke er grunn til å tro<br />
at det er annerledes andre steder. [16.02.]<br />
Internasjonal konferanse<br />
om lærerutdanning<br />
Konferansen fokuserer på utfordringer ved<br />
undervisning og læring i dagens samfunn,<br />
med særlig vekt på språk og realfag. Det er<br />
Institutt for lærerutdanning og skoleforskning,<br />
Lektorprogrammet ved Universitetet<br />
i Oslo, forskningssatsningen Kunnskap i<br />
skolen og <strong>Utdanning</strong>sforbundet som står<br />
bak konferansen «Visions for Teaching<br />
and Teacher Education» 18.–20. mai i<br />
Oslo. [14.02.]<br />
– Mer opptatt av pedagogisk<br />
innhold<br />
Ved siden av barnehagens beliggenhet er<br />
foreldre blitt mer og mer opptatt av det<br />
pedagogiske innholdet når de skal velge<br />
barnehage til barnet sitt. Det forteller<br />
kommunikasjonsleder Mette Garmanger<br />
i barnehageselskapet Kanvas til Vårt Land.<br />
[14.02.]<br />
8
Change language