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eais de comunicação. No entanto, percebemos que a Língua Espanhola, assim como
outros idiomas, não é vista como uma disciplina necessária à formação integral do
aluno.
Palavras-chave: Língua Espanhola, ensino, escolas de idiomas.
Quarta-feira (31/10) - 19h- 20h15min – 5RA314
A QUESTÃO DA TRADUÇÃO E DA ADAPTAÇÃO EM VERSÕES
NACIONAIS DE CANÇÕES ANGLÓFONAS
Lucas Martins Gama Khalil (Pós-graduando - UFU)
lucas_mgk@hotmail.com
Orientador(a): Prof. Dr. Cleudemar Alves Fernandes
O trabalho em questão é um recorte da pesquisa de Mestrado intitulada Efeitos de
sentido produzidos a partir de versões nacionais de canções anglófonas. Essa pesquisa
enfatiza o aspecto da atribuição qualitativo-estilística de canções nacionais que, ao
aproveitarem a estrutura melódica de canções anglófonas consideradas rock pela mídia,
são taxadas de “brega” por parte considerável da recepção. Considera-se, para tal
abordagem, a perspectiva teórica da Análise do Discurso francesa, sobretudo o método
de análise de enunciados proposto por Michel Foucault em A arqueologia do saber. O
recorte que trazemos para a apresentação, no entanto, limita-se a uma das discussões da
pesquisa, que concerne à utilização dos termos tradução e adaptação, eventualmente
relacionados aos produtos culturais que estudamos. Vale observar que a maioria das
canções selecionadas para o corpus da pesquisa afasta-se do que se costuma entender
por “tradução literal” ou “tradução palavra por palavra”. Considerando as noções de
tradução e adaptação como objetos de saber construídos no e pelo discurso, defendemos
que a emergência dessas palavras atesta determinados posicionamentos que incidem em
interpretações diversas sobre as canções, concebidas como acontecimentos discursivos.
Para realizarmos essas reflexões, são utilizados, complementarmente aos textos teóricos
da Análise do Discurso, alguns estudos específicos sobre tal problemática, de autores
como Linda Hutcheon e Márcio Seligmann-Silva.
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