1 - ppgel/ileel/ufu - Universidade Federal de Uberlândia

Palavras-chave: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LÍNGUA ESTRANGEIRA
Quarta-feira (31/10) - 10h15min as 11h30min – 1G240
CIMENTANDO A LÍNGUA COM GAUDÍ
Raquel Tibery Espir (Docente - HEC)
Camila Rodrigues da Cunha Merola
Raiza Vinhal Rocha
hispanicae@gmail.com
O objetivo geral deste trabalho é compartilhar uma experiência prática de ensino de
ELE (Español Lengua Extranjera) realizada na Hispánica Espanhol e Cultura, em
Uberlândia, MG, com crianças de 5 a 8 anos de idade. Especificamente, pretendemos
discutir e refletir sobre recursos que nos permitem ir além do livro didático e trazer para
a sala de aula um aprendizado lúdico, dinâmico e significativo por meio dos sentidos e
dos sentimentos. Este é um projeto fundamentado nos princípios do Marco Comum
Europeu de Referência para as Línguas. O planejamento curricular desta instituição
segue o enfoque orientado à ação, acreditamos que a realização de uma tarefa que
desperte o sentimento de importância e responsabilidade nestes pequenos aprendizes
nos permite comprovar a necessidade de se adaptar e trazer, também a estudantes tão
jovens, um aprendizado delimitado por tais princípios. Em relação aos aspectos
neuropsicológicos, neurolinguísticos e cognitivos, a prática do mosaico exercita funções
como a atenção, a concentração, a percepção visual e espacial, a memória, o
planejamento e a execução da tarefa, a cooperação, contribuindo para o
desenvolvimento cognitivo y educacional de maneira geral. A partir de conhecimentos
culturais, artísticos e históricos sobre a cidade de Barcelona e o arquiteto Antoni Gaudí
trabalhamos estruturas léxicas e gramaticais da língua espanhola. O resultado final deste
processo de aprendizagem foi a construção de um mosaico, com azulejos e cerâmicas,
de 3,5 metros de largura por 1,60 metro de altura em una das paredes da sala aula
inspirado nos bancos do Parque Güell. Tal proposta despertou nos alunos o sentimento
de vínculo com o idioma, a curiosidade, a criatividade e lhes proporcionou momentos
lúdicos de aprendizagem afetivo. Igualmente, era nossa preocupação, como formadoras,
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