Dissertação - Programa de Pós-graduação em Educação / UEM

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época, principalmente os que circundavam suas atenções ao desenvolvimento
rural. Afinal, o entendimento de que gente da roça não carecia de estudos, sedia
lugar a um outro discurso que voltava as intenções educativas para o homem do
campo.
Se por um lado a educação na primeira república foi voltada quase que
exclusivamente aos imigrantes e à elite e entre as “providencias tomadas pelos
republicanos no Estado de São Paulo, os investimentos de institucionalização da
escola foram subordinados à prioridade concedida à imigração como recurso
civilizatório” (CARVALHO, 2003, p. 143). Foi no final da primeira e início da
segunda república, por volta dos anos de 1920/30, que o Brasil “despertou para a
educação rural” (LEITE, 2002, p. 28). Os ideais de branqueamento sediam lugar
aos de educação, higiene e saneamento do sertão.
Por outro lado, cidades como Rio de Janeiro e São Paulo, incitavam no
início do século XX, perspectivas de desenvolvimento baseadas na hegemonia
cultural das fábricas. O operário precisava estar preparado para atuar em suas
funções sob os moldes da ciência, da técnica e consequentemente, do progresso.
Essa espécie de “o prelúdio republicano”, como chamou Sevcenko (1998),
também precisava chegar ao campo. O sertanejo deveria ser preparado para
atuar no ambiente rural e aos pouco ser inserido nesse ideal de progresso, e aos
olhos de progressistas como Monteiro Lobato, por exemplo, isso seria alcançado
mediante a educação do homem do campo. Essas pessoas, maioria analfabetas,
não teriam condições de acompanhar o crescimento do país caso continuassem
nessa mesma condição. Por isso, promulgava a idéia que a leitura seria um elo
importante entre o homem e o progresso.
Lobato não tardou a perceber a importância de sua literatura de
entretenimento para a educação das crianças. Ele próprio levou
seus livros para as escolas. Como publicista, crítico social, ele
sabia naturalmente que fazia o trabalho de um “educador de
adultos”... Nem sempre suave, está certo, mas sempre
admiravelmente claro, irrepreensivelmente didático. E inventivo,
fantasioso, atraente (NUNES, 1986, p. 87).