Capa Crianças 2003.cdr - Observatório Brasileiro de Informações ...

...............................68...............................Capítulo 3AlteridadeCapacidade de se pôr no lugar dooutro, buscando compreender asrazões que motivam seus atos (Costa& Silva, 2001)...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................nham seus direitos assegurados em nosso país. Umenorme caminho já foi percorrido desde a DeclaraçãoUniversal dos Direitos da Criança (1959), doECA no Brasil (1990) e outros grandes movimentos.Em relação especificamente à situação de rua,vale salientar ainda o Movimento Nacional deMeninos e Meninas de Rua, que conta com inúmerosvoluntários, que trabalham em conjunto emtodo o país (www. mnmmr.org.br). Apesar de todasessas iniciativas, ainda há muito que fazer.O resgate da cidadania é um dos mais importantesaspectos a serem trabalhados em programaspreventivos em situação de rua. O maior desafio provavelmente é descobrirformas para que esse resgate aconteça. A maior parte das crianças e dos adolescentesem situação de rua aprendeu a viver em liberdade, sem muitos limitese sem a presença de autoridades impostas. A ambivalência entre o desejode liberdade e a vontade de se integrar na sociedade formal talvez seja umadas questões centrais de muitos jovens. A inserção social, portanto, deve serconstruída gradativamente junto aos próprios jovens, respeitando as diferençase as necessidades de cada um, de forma que faça sentido para a população-alvoe não apenas para satisfazer os governantes ou aliviar o mal-estar dapopulação geral. Para essas iniciativas, a alteridade é uma característica fundamental.Uma vez que a rua passa a ser o circuito de socialização desses jovens, osprogramas preventivos devem oferecer um circuito alternativo que ofereça melhorescondições de desenvolvimento (Lescher et al., 1999). Outra importantemeta de trabalho é o fortalecimento dos potenciais de cada criança e adolescente,explorando as atividades de interesse e valorizando a cultura local. Existemestudos que apontam as diversas potencialidades das crianças e dosadolescentes em situação de rua, como a elevada capacidade de maneira comdificuldades, a criatividade, a inteligência, entre outros, que merecem ser valorizadose potencializados (Koller & Hutz, 1996).No presente levantamento, as principais atividades de interesse foram aprática de esportes (46,%), as brincadeiras em geral (46,1%) e os passeios(41,5%), demonstrando que, embora em situação de rua, sobretudo são criançase adolescentes e que preservam diversos aspectos saudáveis da infância eda adolescência (Tabela 19). Esse dado ganha especial relevância se considerarmosque a droga, para muitos, representa uma forma de contato com olúdico. Viver momentos mágicos, dar risada, brincar com os desafios, ver“raios coloridos caindo do céu”, sentir-se “super-homem”, são algumas dassensações de prazer relatadas pelos entrevistados com o uso de drogas. Portanto,propiciar alternativas de prazer deve ser uma das metas no processo detrabalho preventivo.