Relatórios - Políticas Públicas: Intervenção na construção e acesso

61Páginacomprovado a partir da aplicação de um indicador deaprendizagem;• Desenvolvimento da oralidade e potencialidades artísticas;• Maior envolvimento nos movimentos culturais (Pontos de cultura);• Melhor conscientização das crianças com a preservação do meioambiente (campanha de limpeza dos rios, reaproveitamento dematerial reciclável para produção artística, preservação da caatinga,plantação de mudas);• Melhor compreensão do que é semiárido e como conviver com ele;• Aquisição de documentos oficiais de identidade para os alunos –acesso à política pública de documentação – identificação ecidadania;• Desenvolvimento de senso de coletividade, de organização, departilha, solidariedade;• Maior valorização da experiência das pessoas mais idosas;• Conhecimento da história da comunidade e da família;• Valorização da identidade cultural.• Maior cuidado com a escola, em especial com os plantios de hortase mudas de árvores adaptadas nos pátios escolares.b) Com coordenadoras/es, educadoras/es e comunidade:• Discussão de temáticas voltadas para a realidade do campo,provocando famílias e comunidades a reivindicarem seus direitos apartir dos encaminhamentos nas devoluções (momento de devolverà comunidade os conhecimentos que a escola produzia e buscarsoluções para problemas enfrentados);• Realização de passeatas, desfiles, campanhas, sensibilização sobrea preservação do meio ambiente,• Aquisição de documentos de identidade das crianças que nãotinham, incentivando o exercício da cidadania;• Inserção de produtos da agricultura familiar na alimentaçãoescolar em alguns municípios – através do acesso à política públicado Programa de Aquisição de Alimentos – PAA.• Participação de coordenadores e educadores nas conferências comcontribuição e aprovação de propostas de educação do campo para