Relatórios - Políticas Públicas: Intervenção na construção e acesso

66PáginaUm outro desafio, é que o Baú de Leitura ainda não é totalmenteassumido dentro das Equipes Pedagógicas do Projeto CAT, vistoalgumas vezes como algo à parte, e não como a proposta de leitura doprojeto. Isto será melhor trabalhado no próximo ano, porém umaconquista, e que pode contribuir nesta perspectiva, é que a partir deuma oficina de leitura realizada com coordenadores municipais do CAT,foi realizada, em parceria com a UEFS, uma sistematização com ashistórias de leituras destes coordenadores. Isto pode motivar para queestes coordenadores também contribuam mais com o Baú de Leitura emseus municípios, embora entendemos que a responsabilidade maior édos gestores.É necessário, portanto, uma ação que cause maior impacto com osgestores, visto que estes Baús formam recursos públicos e pertencem àscrianças, enquanto um direito a livros e à literatura, enquantoinstrumento de desenvolvimento.2.3. Formação de Educadores das Ações Socioeducativas ivas do PETIO novo redesenho do PETI, onde o estado da Bahia não mais assume acontratação dos monitores e supervisão do Programa, provocou umadesarticulação de ações, várias entidades assumiram a contratação ecapacitação de monitores, quebrando um pouco o processo que vinhaocorrendo anos anteriores. Assim, em 2009 praticamente encerramosos processos de acompanhamento e formação dos Monitores do PETI.Através de um Convênio com o governo do estado, com a Secretaria deDesenvolvimento Social e Combate à Pobreza (SEDES), realizamos 05cursos de formação, envolvendo 231 Monitores do PETI e um curso comComissões Municipais envolvendo 29 pessoas.Nestes cursos trabalhou-se elementos dos direitos da criança eadolescente, em especial as conseqüências do trabalho infantil e aimportância de garantir o direito à criança de freqüentar a escola, odireito à brincar, a ter acesso à leitura e viver sua infância dignamente.