Relatórios - Políticas Públicas: Intervenção na construção e acesso

69Páginanão conheciam a educação do campo, nem o Projeto Baú de Leitura.Foram realizados estudos sobre estes dois projetos e hoje algunsconselheiros já participam e conhecem de perto as ações do CAT e Baúde Leitura e incentivam os gestores públicos a dar maior apoio eincentivo a estas ações.As ações ainda são iniciais, mas projeta-se para um melhorfuncionamento efetivo dos conselhos, com renovações, inclusiveinserindo mais a sociedade civil, e elaborando planos de ações,inserindo a educação do campo.2.5. Formação de Diretores de Escolas do CampoBuscando fortalecer o Projeto CAT e Baú de Leitura este ano realizamosum processo de capacitação com Diretores e Diretoras (gestores) dasescolas do campo, em especial das escolas onde o CAT e Baú de Leituraestão inseridos, para melhor apropriação da dimensão, princípios,concepções da educação do campo, construção de Projetos PolíticosPedagógicos (PPPs) das escolas de forma participativa, envolvendo acomunidade, as famílias e os alunos.Nas primeiras capacitações percebeu-se que os diretores poucoconheciam o Projeto CAT e o Baú de Leitura.Os projetos políticos não existem ou quando existiam eram feito sem aparticipação da comunidade e de forma descontextualizada. A primeiratarefa então foi estudar e conhecer mais de perto estes projetos edepois transformá-los em projeto da escola, não apenas do professorou da professora. Além do mais o PPP teria de ser construídoparticipativamente, em relação com o CAT e com participação doConselho Escolar e boa parte das escolas não possuíam conselhos.Como resultado desta ação hoje temos 142 escolas com PPPsconstruídos e 98 escolas do campo com conselhos escolaresconstituídos.