02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

conhecimento elaborado para desempenho real com fatos, regras e procedimentos
que ao final será cobrado e avaliado o conhecimento adquirido e assimilado.
Isso proporciona ao educando desenvolver o seu potencial, senso crítico e capacidade
criativa. Essa prática pedagógica requer do educador muito compromisso, trabalho e
estudo para que as ações deem resultados positivos ao final da jornada. (MAGOSSO
e POUSO, 2013)
A Matemática na Educação Básica deve ser vista como um processo de investigação
voltado à resolução e formulação de problemas interligados aos questionamentos dos
alunos.
Para MATO GROSSO (2000) problema é todo desafio que coloca à prova nossos
saberes, nossa capacidade de interpretar e constatar a informação mais importante,
de relacionar, operar, antecipar, organizar e validar procedimentos. Ao encarar um
desafio o educando põe em andamento suas habilidades e conhecimentos buscando
chegar a uma solução.
O autor ainda coloca que o início de uma atividade matemática não é definição e sim o
problema. No ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos
devem ser explorados sob a forma de problemas onde o aluno deve desenvolver
estratégias para resolvê-lo.
CARVALHO (2011) destaca que as aulas do Ensino da Matemática devem ser
formuladas de maneira que os alunos tenham oportunidade de:
• Manipular material didático o mais diversificado possível para que, a partir
dessa manipulação, possam reformular alguns conhecimentos matemáticos que já
possuem ou mesmo abordar temas que desconheçam.