02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

• Erros construtivos: que sinalizam a formação de novas estruturas. O
aluno erra porque a estrutura de pensamento que possui não é o bastante para
realizar a tarefa;
• Erros por limites na estrutura de pensamento: por não possuir a base
necessária à resolução da tarefa, o aluno fica impossibilitado de entender o que
lhe foi solicitado.
Quando o professor socializa os erros com todos os alunos, uma atividade
pode se tornar várias outras. “Os números que os alunos escreveram errado
não representavam o valor solicitado, mas, também são números. Esses outros
valores podem ser trabalhados pelo professor mostrando aos alunos que a
ausência ou a presença de algarismos ou a mudança de sua posição, altera a
quantidade expressa pelo conjunto de algarismos.” (BERTI, 2007)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A avaliação da aprendizagem é um dos elementos mais importantes da ação
pedagógica. Ela é essencial para o acompanhamento de todo o processo de
ensino e aprendizagem e auxilia na identificação de problemas que podem
dificultar a aprendizagem do aluno.
Viu-se que por algumas vezes a avaliação não tem um propósito de orientar
professor e aluno para a melhoria do ensino e aprendizagem, mas para
constatar resultados a fim de proporcionar a aprovação ou retenção,
convertendo-se numa prática classificatória, seletiva e excludente.
Porém, mesmo a avaliação classificatória ser muito criticada no meio
pedagógico, ela ainda se faz muito presente. Professores ainda se deparam
com várias dificuldades de se aplicar a avaliação formativa por conta de