02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

FUSARI (2008) relata outra situação comum na prática docente: “em muitos casos, os
professores copiam ou fazem cópia do plano do ano anterior e o entregam a secretaria
da escola, com a sensação de mais uma atividade burocrática.”
LIBÂNEO (1994) argumenta que a aula deve ser estruturada/planejada em etapas,
porém isso não significa que deva ser um cronograma rígido. O desenvolvimento do
que foi estruturado vai depender dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos
disponíveis e das características dos alunos.
“O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho do
profissional de educação escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula em si.
(...) faz parte da competência teórica do professor, e dos compromissos com a
democratização do ensino, a tarefa cotidiana de preparar suas aulas (...)” (FUSARI,
2008)
CARVALHO e DIOGO (1999) relatam que mesmo o sistema educativo sendo
centralizado e fechado em um currículo prescrito, os professores nunca devem se
restringir apenas a este; deve buscar novas práticas. De acordo com CRUZ (2005) o
professor deve utilizar a ideia oficial do currículo em sua prática na sala de aula, porém
ele deve ir além de simplesmente aplicar currículos, tornando-se um intelectual
transformador.
Ainda para os autores, falar de prática docente na sala de aula, leva a falar do
indivíduo que possui o ofício de ensinar articulando currículo e saberes próprios para
enriquecer seu trabalho na sala de aula.