02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

dúvida do aluno muito menos a explicar novamente. O educando não tem
campo para se expressar, já que o que importa é a exposição do professor.
“São comuns frases do tipo: „Não gosto de ser interrompido quando estou
falando! ‟; „O aluno perguntar, corta a ideia, o pensamento‟; „Preste atenção
que eu explico uma vez só!” (VASCONCELLOS, 1992)
Diante disso, quando o professor abre espaço para as perguntas, os alunos
acabam por deixar prá lá porque muitas vezes a dúvida já está até fora do
contexto. “Poucos são os alunos que são fiéis as suas dúvidas e o professor
parece não se
incomodar muito com isto (na verdade, acaba gostando, pois ganha tempo
para cumprir o programa).” (VASCONCELLOS, 1992)
LIBÂNEO (1994) afirma que o processo de ensino e aprendizagem deve ser
estimulante e motivador para que se desperte no aluno o desejo e o gosto pelo
estudo, mostrando, dessa forma, a importância do conhecimento para a vida e
o trabalho.
No processo de ensino e aprendizagem o docente deve promover situações
que estimule o indivíduo a pensar, analisar e relacionar assuntos estudados
com a realidade em que vive. Essa prática de ensino e aprendizagem é o que
vai firmar a relação da prática educativa com a realidade do aluno. (TAVARES,
2011)
A didática estuda o processo de ensino no seu conjunto tendo como parte
integrante e importante, objetivos e conteúdos que criam condições e garantem
uma aprendizagem significativa aos alunos. A didática auxilia e orienta o
professor, dando a ele segurança profissional. Para LIBÂNEO (1994) a
atividade pedagógica tem como objetivos primordiais: