02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

Com relação aos erros que eles apresentam durante o aprendizado, a autora
relata que muitos são os motivos apresentados pelos alunos:
• O fato de não gostar de ler muito pode prejudicar a compreensão e
interpretação da situação proposta interferindo no resultado final da atividade.
• A incompreensão do sistema de numeração decimal ocasionando erros
de algoritmos e na escrita dos números.
• A falta de explicação do professor e a falta de atenção dos próprios
alunos, o que leva ao não entendimento da matéria.
• A bagunça em sala de aula é outro motivo que leva a desconcentração.
Cada aluno tem uma particularidade para aprender, uns são auditivos, outros
visuais e outros sinestésicos.
• O medo do professor ou de perder nota são atitudes comportamentais
que também podem influenciar o aluno na escolha de estratégias para a
resolução da situação-problema, ocasionando o erro ao final.
BERTI (2007) ainda destaca que de acordo com seus estudos, um fator muito
importante a ser considerado como estratégia do ensino e aprendizagem da
matemática, é a correção inadequada das atividades no quadro sem a
problematização do erro. “A problematização do erro torna-se essencial para a
superação das dificuldades.” O aluno deve ter a oportunidade de conhecer os
motivos pelos quais cometeu os erros durante o processo de resolução da
atividade para, a partir daí, construir conhecimento. Sem a problematização do
erro, o aluno vai apenas apagar o errado e substituir pela forma correta de
resolução sem compreender o porquê da estratégia utilizada. Cabe ao