02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

já prontos, findados e imutáveis. O aluno deve ser compreendido como um
protagonista e não como um figurante no processo de ensino e aprendizagem.
Ele deve ser envolvido em todos os momentos do processo educativo.
• A avaliação formativa prevê compromisso e responsabilidade dos
professores no acompanhamento, na reflexão e identificação dos pontos falhos
e na promoção da regulação. É papel da avaliação formativa, instigar a
autorregulação discente proporcionando aos alunos condições para
organizarem e regularem seu próprio processo de aprendizagem.
Os professores de hoje e de amanhã devem assumir o compromisso de
aprender continuamente. Buscar na formação inicial e continuada, na
fundamentação teórica e em troca de experiências apoio para refletir sobre a
própria prática pedagógica, para aprimorar as próprias concepções podendo,
assim, inovar e reinventar formas de avaliar.
Formas estas que contribuirão muito ao ensino da matemática. Conforme visto
no capítulo, alunos erram em atividades que não são avaliadas e corrigidas de
forma correta. A forma de correção dos erros está embasada na reprodução da
resposta correta do quadro, a qual é copiada pelo aluno. Dessa forma é nítida a
ausência de diálogo acerca do erro e das estratégias que o aluno utilizou para
resolver a atividade, tornando praticamente impossível a reorganização do
pensamento e consequentemente a aprendizagem.
É importante o acompanhamento do professor quanto a reestruturação dos
erros. Solicitar a participação dos alunos com dificuldade no momento das
correções auxilia com o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático.
Nesse sentido vale ressaltar a importância da reflexão do professor quanto a
sua prática pedagógica e estratégias de ensino e aprendizagem.