02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

Para LIBÂNEO (1994) a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: a
pedagógico-didática que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos
objetivos gerais e específicos da educação escolar; diagnóstica que permite
identificar progressos e dificuldades dos alunos assim como a atuação do
professor, dando sentido a função
controle; e por último o controle que se refere aos meios e a frequência das
verificações e qualificação dos resultados escolares, possibilitando o
diagnóstico das situações didáticas.
O autor afirma ainda que as três funções estão relacionadas entre si. “De nada
adianta a avaliação diagnóstica se não vier acompanhada de ações didáticopedagógicas
que propiciem a superação dos problemas de aprendizagem dos
alunos e, esta possível supera, é percebida pela função de controle.”
(LIBÂNEO, 1994)
PINTO (2004) explica que a avaliação deve assumir uma nova postura para se
alcançar o sucesso escolar do aluno. Postura essa que deve começar na
reflexão de erros e acertos dos alunos pelo professor onde ele deve estar
atento em compreender quais foram os processos utilizados pelos alunos para
adquirir o conhecimento.
“A avaliação da aprendizagem escolar também está permeada pela teoria e pela prática que a
caracteriza, não se dando “num vazio conceitual”, segue um modelo teórico de mundo e de
educação que se reflete na prática pedagógica. Se durante o processo de ensinoaprendizagem
levar em conta que o aluno aprende por repetição de modelos e memorização,
sem considerar a compreensão do objeto estudado, basta que o aluno „decore‟ o conteúdo
para fazer prova. Desse modo, a correção se dará apenas levando em conta o que está certo e