02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

CORDEIRO e SILVA (2012) afirmam que na prática em sala de aula trabalhar
jogos deve envolver um desejo natural dos alunos, não só de jogar como
também competir, aprendendo com isso seus limites, procurando superá-los
para, assim, se alcançar a vitória.
Os autores ainda abordam a importância de o jogo ser utilizado nas aulas de
matemática, auxiliando em todos os níveis de ensino. Para isso os jogos
devem ser
claros e objetivos e devem, logicamente, ser adequados e representar um
desafio ao nível que está sendo trabalhado.
“Pedagogicamente o jogo se apresenta produtivo ao professor, ou seja,
facilitador na aprendizagem de estruturas muitas vezes de difícil assimilação, e
produtivo ao aluno que desenvolve a capacidade de pensar, analisar, refletir,
compreender conceitos matemáticos etc.” (CORDEIRO e SILVA, 2012)
Os autores explicam que os jogos abordam a competição onde jogadores
sempre estarão motivados pelos desafios, a fim de superá-los. A competição
propicia uma constante auto-avaliação referente às suas competências e
habilidades. O aluno que joga aprende a cooperar, ou seja, respeita as atitudes
e limites dos colegas envolvidos. O jogo auxilia no desenvolvimento de
estratégias para resolução de problemas possibilitando a investigação em cima
do conceito trabalhado.
Aparentemente, a utilização de jogos é um sistema só de vantagens para o
ensino e a aprendizagem, porém, existem desvantagens também; a motivação
dos alunos apenas pelo jogo é uma delas. O professor deve participar
ativamente da atividade para que ela dê certo. Ele deve trabalhar para que os