02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

Nesse sentido, o uso de uma avaliação inadequada pode gerar traumas e
preconceitos que os alunos, muitas vezes, levam para toda vida.
“A avaliação é uma ferramenta fundamental para conceder informações sobre como está se
realizando os processos de ensino e aprendizagem, tanto para o professor e a equipe escolar
conhecerem e analisarem os resultados de seu trabalho como para o aluno verificar seu
desempenho. E não simplesmente focalizar o aluno, seu desempenho cognitivo e o acúmulo
de conteúdos para classificá-los em aprovados ou reprovados. Além disso, ela deve ser
essencialmente formativa, na medida em que cabe a avaliação subsidiar o trabalho
pedagógico, redirecionando os processos de ensino e de aprendizagem para sanar
dificuldades, aperfeiçoando-as constantemente. Avaliação vista com o diagnóstico contínuo e
dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos, os
procedimentos e as estratégias de ensino para que realmente o aluno aprenda.” (MATOS et al.,
2012)
Dessa forma a avaliação deixa de ser classificatória e qualitativa onde se avalia
o acúmulo de conhecimento do educando promovendo ou retendo-o. Ela deve
ser vista como uma ferramenta de acompanhamento do processo de evolução,
compreensão, limites e dificuldades dos alunos em atingir os objetivos
propostos nas atividades. “O objetivo da avaliação é diagnosticar como está se
dando os processos de ensino e de aprendizagem e coletar informações para
corrigir possíveis distorções observadas nele.” (MATOS et al., 2012)
O autor ainda coloca que quando a avaliação se mostrar não satisfatória, é
necessário que o professor busque as causas. O problema pode estar no
conteúdo, na metodologia de ensino, na própria forma de avaliar que pode não
ter ficado clara, ou em qualquer outro aspecto. O que importa é encontrar o
problema e reorganizar as ações metodológicas para minimizar ou eliminar as
dificuldades de compreensão e promover o aprendizado do aluno.