02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior
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de negligenciar a abstração matemática leva a um ensi<strong>no</strong> medíocre desta<br />
discipli<strong>na</strong>.<br />
O reconhecimento que quaisquer revisões ou mudanças que afetem o<br />
ensi<strong>no</strong> das discipli<strong>na</strong>s da matemática devem ser feitas por um profissio<strong>na</strong>l da<br />
área. Afi<strong>na</strong>l, quem<br />
estabelece o que é a matemática e o que é relevante de ser aprendido é<br />
unicamente a comunidade dos matemáticos.<br />
CONSIDERAÇÕES FINAIS<br />
Aprender <strong>Matemática</strong> envolve em praticá-la, construir e reconstruir seus<br />
conceitos.<br />
A memorização é um assunto extenso e abrangente que implica <strong>na</strong> discussão<br />
do adequado e i<strong>na</strong>dequado com relação ao processo do ensi<strong>no</strong> e<br />
aprendizagem da matemática. Quanto mais utilizamos a mente para buscar<br />
diferentes estratégias pessoais de raciocínio, mais ela se desenvolve para<br />
resolução de problemas.<br />
A utilização dos recursos como jogos, trabalhos em grupos e tec<strong>no</strong>logia entre<br />
outros, auxiliam para que as aulas fiquem mais interessantes e atraentes,<br />
levando a alu<strong>no</strong> a vivenciar situações cotidia<strong>na</strong>s permitindo que o mesmo
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