02 - Apostila - Educação Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior

atividades de avaliação e os alunos respondem ao processo avaliativo, entendendo-o como
representativo do resultado de se u sucesso ou insucesso escolar.” (MONDONI e LOPES,
2009)
É importante a busca por novas formas de avaliar. Muitos educadores ainda se
encontram presos a uma única forma de avaliação – a prova -, que somente
comprova o que o aluno assimilou ou memorizou do que lhe foi ensinado.
(MONDONI e LOPES, 2009)
HADJI (2001) questiona: “no espaço escolar, não deveria a atividade de
avaliação ser construída, antes de tudo, como uma prática pedagógica a
serviço das aprendizagens?”
MONDONI e LOPES afirmam que as instituições escolares hoje tem tido
muitas dificuldades em envolver alunos em atividades pedagógicas que
auxiliam na construção do conhecimento.
PERRENOUD (1999) apud MONDONI e LOPES (2009), adverte que nem
todos os alunos estão dispostos a aprender e nesse caso, a intervenção do
docente é de suma importância para introduzi-los no processo de ensino
aprendizagem sob uma avaliação formativa.
LUCKESI (1998) defende que a avaliação não deve ser autoritária,
conservadora e sim diagnóstica, um instrumento do processo de avanço de
identificação de novos rumos.