Lucrări practice de ecologie - CESEC

SumarAtunci când avem de rezolvat o problemă primul pas este să facem o sinteză cu privire lacunoaşterea pe care o putem utiliza pentru rezolvarea acelei probleme. Această sinteză trebuie săfie critică, pentru că altminteri ne-am putea baza pe lucruri nesigure în rezolvarea problemei.Chiar dacă până la urmă va trebui să ne bazăm şi pe lucruri nesigure, este bine cel puţin să ştimcare sunt acestea. În urma analizei critice putem de asemenea să identificăm o mulţime de alteprobleme mai de detaliu, care să ne ajute în rezolvarea celei de la care am pornit.Cunoaşterea ştiinţifică este disponibilă în special sub formă de surse secundare şi primare.Analiza critică însemnă formularea de opinii argumentate cu privire la cunoaşterea conţinută înaceste surse. Analiza critică nu înseamnă neapărat respingerea opiniilor celor pe care îi analizăm,dar orice acceptare trebuie să fie bine argumentată. Pentru a putea efectua analiza critică avemnevoie de un solid bagaj de cunoştinţe teoretice şi metodologice şi să cunoaştem limba în careeste scris textul analizat. Chiar dacă voi acumulaţi acum acest bagaj de cunoştinţe este bine săîncepeţi deja să exersaţi analiza critică, pentru că învăţarea ei este un proces de durată. Înpractică analiza critică se face de către cercetătorii formaţi de o manieră mai mult sau mai puţinnediscursivă, adesea urmând o mulţime de scurtături (eng. short-cut). Cercetătorul practicianposedă mai mult un “a şti cum” (eng. know-how), o cunoaştere tacită, decât un “a şti ce” (eng.know-what), o cunoaştere explicită. Dar toţi cei care fac analiză critică parcurg următoareleetape: identificarea sursei comunicării, înţelegerea mesajului comunicat, interpretarea, analiza şievaluarea mesajului comunicat şi luarea deciziei cu privire la ce anume să crezi.Exerciţii, întrebări şi probleme• Studenta sau studentul va evalua o sursă secundară (carte, articol de sinteză) fără să utilizezealte surse.• Studenta sau studentul va evalua o sursă secundară utilizând alte surse.• Studenta sau studentul va evalua o sursă primară.• Cum puteţi aplica gândirea critică atunci când citiţi un ziar sau urmăriţi o emisiune în careeste prezentată o problemă cu implicaţii de mediu ?• Comparaţi proiectele Roşia Montana si Dracula Park pe baza informaţiilor din media.Argumentaţi în grupuri de 3-4 persoane oportunitatea şi lipsa de oportunitate a lor folosindcunoştinţele generale pe care le aveţi. Comparaţi rezultatele obţinute de grupuri diferite. Puteţievalua care este cel mai bun răspuns ? Faceţi acest exerciţiu şi după parcurgerea tuturorlucrărilor practice. Comparaţi felul cum aţi rezolvat acum cu cel în care aţi rezolvat la finalullucrărilor practice. Cum vă explicaţi diferenţele ?• Studiaţi în grupuri de 3-4 persoane taxonomia domeniilor învăţării a lui Bloom (de exemplupe baza documentelor disponibile la şi accesate în ianuarie 2005). Vise pare pertinentă această taxonomie ? Cum aţi putea-o critica ?Lecturi suplimentare recomandate studenţilor• Solcan, M.-R., 2004, Eseul filosofic – tehnici de elaborare a manuscrisului şi elemente deeditare şi tehnoredactare computerizată, Ed. Universităţii din Bucureşti, Bucureşti, materialdisponibil la < www.ub-filosofie.ro/~solcan >.Cartea include detalii cu privire la tehnologia muncii intelectuale, informaţii cu privire la modulde clasificare a lucrărilor în biblioteci, cum se fac citările şi semnificaţia lor în aprecierea valoriiarticolelor ştiinţifice. modul de lucru cu calcalatorul pentru editarea de texte. Merită citităcomplet.9