Länk till uppsatsen - Specialpedagogiska skolmyndigheten

More documents

Recommendations

Info

Bristen på förskollärare .................................................................................................... 30 Kunskapsnivån ................................................................................................................. 30 Förskollärares arbete ........................................................................................................ 31 Förhållningssätt ................................................................................................................ 31 Förskolans miljö ................................................................................................................... 31 Hur används rummen ....................................................................................................... 31 Att möblera bort problem ................................................................................................. 32 Auditiv och visuell miljö .................................................................................................. 32 Utemiljön .......................................................................................................................... 33 Organisation ......................................................................................................................... 33 Centrala stödteam och barnhälsoteam .............................................................................. 33 Att söka extra pengar till verksamheten ........................................................................... 34 Förskolecheferna .............................................................................................................. 34 Många barn under 3 år som behöver förskoleplats .......................................................... 34 Barngruppernas storlek .................................................................................................... 35 Var finns förskollärare och barnskötare? ......................................................................... 35 Vad gör förskollärare och barnskötare? ........................................................................... 36 Hur ser dagen på förskolan ut? ......................................................................................... 36 Styrdokument ....................................................................................................................... 36 Hur arbetar specialpedagogerna? ......................................................................................... 36 Specialpedagogernas arbetsmetoder ................................................................................ 38 Sammanfattning av resultaten .......................................................................................... 40 Vad kännetecknar specialpedagogernas arbete mot förskolan ............................................. 40 Utgår från de faktiska förhållandena ................................................................................ 40 Arbetar med helheten ....................................................................................................... 40 Föräldrarnas process ......................................................................................................... 41 Förebyggande arbete ........................................................................................................ 41 7. Ett teorigenererande perspektiv – vad kommer fram? ......................................................... 41 En specialpedagogisk påverkansmodell ............................................................................... 41 Specialpedagogernas arbete, sett som en process ................................................................ 43 Slutsats ................................................................................................................................. 45 8. Specialpedagogik i förskolan – mot ett systemiskt tänkande ............................................... 45 Vad kännetecknar specialpedagogiken i förskolan .............................................................. 47 4
9. Diskussion ............................................................................................................................ 48 Specialpedagogiska utgångspunkter..................................................................................... 48 Hur rimlig är påverkansmodellen och den specialpedagogiska processcirkeln? ................. 48 Problemområden – vilka problem har förskolorna? ............................................................. 50 Förskollärare ......................................................................................................................... 51 Miljön ................................................................................................................................... 53 Organisation ......................................................................................................................... 54 10 Metoddiskussion .................................................................................................................. 55 11 Konklusion .......................................................................................................................... 57 Förslag till fortsatt forskning ................................................................................................ 58 Litteratur ................................................................................................................................... 60 Bilaga 1 Introduktionsbrev ....................................................................................................... 65 Bilaga 2 Intervjuguide ............................................................................................................. 66 Bilaga 3. En dokumentationsmall – en praktisk tillämpning av påverkansmodellen .............. 67 5
Page 1 and 2: Institutionen för pedagogik,didakt
Page 3: Innehållsförteckning Sammanfattni
Page 7 and 8: Förskolan är numera också inordn
Page 9 and 10: Det är först i och med den revide
Page 11 and 12: Från ett kategoriskt individperspe
Page 13 and 14: Idag vill man skifta synsätt i all
Page 15 and 16: Idag har dessa barn med klara medic
Page 17 and 18: Att aktivt se det samspel som utspe
Page 19 and 20: och sedan började skolan integrera
Page 21 and 22: finns (Hartman, 2001; Denscombe, 20
Page 23 and 24: November 2012 December 2012 Januari
Page 25 and 26: Strategifamiljen berör strategier.
Page 27 and 28: När man går in och närmare stude
Page 29 and 30: Eftermiddagarna kan vara problemati
Page 31 and 32: Förskollärares arbete Fler av spe
Page 33 and 34: Om alla väggar är tapetserade med
Page 35 and 36: Det gör att småbarnsgrupperna ibl
Page 37 and 38: Man står lite vid sidan av vardags
Page 39 and 40: Man kan också se handledningen som
Page 41 and 42: Föräldrarnas process Alla special
Page 43 and 44: En modell av de specialpedagogiska
Page 45 and 46: Enligt detta flöde arbetar man til
Page 47 and 48: Det tydligaste exemplet är det Sen
Page 49 and 50: Påverkansfaktorerna är det som st
Page 51 and 52: En specialpedagog tyckte att kommun
Page 53 and 54: Troligt är dock att den reviderade
Page 55 and 56:
Autismproblematiken spänner över
Page 57 and 58:
I vilken mån var det då bra med d
Page 59 and 60:
Ytterligare en fråga som vore intr
Page 61 and 62:
Granbom, Ingrid. (2011). ”Vi har
Page 63 and 64:
Senge, Peter. Cambron-McCabe, Nelda
Page 65 and 66:
Bilaga 1 Introduktionsbrev Specialp
Page 67:
Bilaga 3. En dokumentationsmall - e
show all

Länk till uppsatsen - Specialpedagogiska skolmyndigheten

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?