Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
kinetik teorinin gelişmesi ile kalorik teorisinin çöküşü hızlanmıştır. Bugün kalorik<br />
teorisi geçerli olmamasına rağmen ne yazık ki hala bazı ifadeleri kullanılmaktadır ve<br />
bu durum karışıklıklara sebep olmaktadır. Örneğin, ısının bir madde gibi<br />
algılanmasına yol açmaktadır ve bir sıvı gibi bir cisimden diğerine aktığı<br />
düşünülmektedir [36].<br />
Isı ve sıcaklık ile ilgili karşılaşılan kavram yanılgıları oldukça fazladır. Bunun<br />
sebebi öğrencilerin okulda bu kavramlarla ilgili bilimsel bilgileri öğrenmeden önce<br />
günlük hayatta sıklıkla kullanmalarıdır. Isı ve sıcaklık, fizik kavramları içerisinde<br />
belki de günlük hayatta kullanımı en fazla olan kavramlardır ve bu durum<br />
öğrencilerin yanlış bilgilere sahip olmalarına sebep olmaktadır. Örneğin “odanın<br />
sıcaklığı 27 °C’ye çıktı” cümlesi “odanın ısısı 27 °C’ye çıktı” şeklinde<br />
söylenebilmektedir [37, 38].<br />
Aydoğan, Güneş ve Gülçiçek [8], çalışmalarında “ısı ve sıcaklık” konusundaki<br />
kavram yanılgılarını araştırmışlardır. 1017 öğrenci ile yapılan bu çalışmada 15<br />
sorudan oluşan ısı ve sıcaklık kavram testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler<br />
ışığında lise ve üniversite öğrencilerinin çeşitli kavram yanılgılarına sahip oldukları<br />
görülmüştür (Tablo 2.1).<br />
Kesidou ve Duit [39], onuncu sınıfta okuyan 34 öğrencinin termodinamiğin<br />
ikinci yasasını nasıl anladıklarını incelemişlerdir. Yapılan görüşmeler sonucunda<br />
enerji ve ısı-sıcaklık kavramlarının öğrenciler tarafından zor anlaşıldığı ve kavram<br />
yanılgılarının bulunduğu sonucuna varılmıştır (Tablo 2.1).<br />
Yeşilyurt [37], lise 1. ve 2.sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklık kavramlarına<br />
ilişkin görüşlerini almak amacıyla, ısı ve sıcaklık kavramlarının birbiriyle olan<br />
ilişkisi, sıcaklık değişimi, kaynama ve donma olayı, ısı sığası ve genleşme gibi<br />
başlıklar altında 240 öğrenci ile görüşmeler yapmıştır. Çalışma sonucunda<br />
öğrencilerin çoğunun günlük hayattaki kullanım alanlarında ve okullardaki uygulama<br />
alanlarında ısı yerine sıcaklık, sıcaklık yerine de ısı kavramlarını kullandıkları<br />
görülmüştür.<br />
14
Change language