orientację seksualną, a także bez względu na zatrudnienie na czas określony lub nieokreślony albow pełnym lub w niepełnym wymiarze czasu pracy (Art. 18.3a). <strong>Zasada</strong> równouprawnienia kobiet imężczyzn w miejscu pracy jest jedną z podstawowych zasad prawa pracy, obowiązującą wewszystkich aspektach zatrudnienia i w każdym obszarze zarządzania firmą.• W kontekście projektów, które dotyczą budowy i innych robót budowlanych należy zwrócićuwagę na brak świadomości oraz zrozumienia wagi i znaczenia problemów wynikających zniedostosowania budynków do potrzeb osób z niepełnosprawnością, co dotyczy osóbbezpośrednio związanych z procesem projektowo-inwestycyjnym, a także przygotowujących iuchwalających przepisy.Równościowe działania:1. W przypadku budowy i innych robót budowlanych jednostek naukowych należy szczególnąuwagę zwrócić na:• Zaplanowanie i przeprowadzenie spotkań konsultacyjnych na etapie planowania i, projektowaniainwestycji z przyszłymi lub potencjalnymi użytkownikami – pracownikami naukowymi (kobiety,mężczyźni, osoby z niepełnosprawnością i/lub przedstawiciele instytucji reprezentującychinteresy tych grup) w celu zapoznania zespołu projektowego ze specyfiką barier dostępu.Rezultatem spotkań powinna być mapa specyficznych dla tej pracy potrzeb kobiet i mężczyzn zróżnymi niepełnosprawnościami.• Powołanie na potrzeby projektu zespołu konsultantów/ki ds. równości, których zadaniem będziemonitorowanie i analizowanie rozwiązań projektowanych pod kątem dostępności dla kobiet imężczyzn/ osób pełno i niepełnosprawnych. Rezultatem działania powinno być wdrożenieprocedury weryfikacji rozwiązań projektowych pod kątem dostępności dla kobiet i mężczyzn/osób pełno i niepełnosprawnych.• Włączenie zapisów związanych z kwestiami dostępności do Specyfikacji Istotnych WarunkówZamówienia. SIWZ może precyzować zarówno wymagane doświadczenie wykonawcy w zakresieułatwiania dostępu, wymagane kwalifikacje kadry jak również precyzować warunki techniczneobiektu/urządzenia tak, aby odpowiadało ono zróżnicowanym potrzebom przyszłychużytkowników. W celu lepszego opisania warunków technicznych obiektu można przeprowadzićkonsultacje zapisów SIWZ z organizacjami działającymi na rzecz poszczególnych grup osób.• Opracowanie projektów budowlanych/architektonicznych w oparciu o zasady projektowaniauniwersalnego. Na etapie projektowania obiektu należy zadbać o to, żeby wykonawca projektuposiadał wiedzę i umiejętności z zakresu projektowania uniwersalnego i wykonał projekt zgodniez zasadami projektowania uniwersalnego.• Wskazanie w budżecie projektów kosztów odnoszących się do kwestii związanych z równością<strong>szans</strong>. Wyszczególnienie takich kosztów pozwoli zweryfikować rzeczywiste nakłady na działaniazwiązane z ułatwianiem dostępu lub polepszeniem bezpieczeństwa. Wprowadzenie takiegowymogu spowoduje, że działania w zakresie równości <strong>szans</strong> będą bardziej świadomierealizowane przez projektodawców.• Zastosowanie specyficznych rozwiązań technicznych. Poniższe rozwiązania techniczne stanowiąkatalog przykładowych ułatwień dostępu i nie wyczerpują wszystkich możliwych rozwiązań58
technicznych, które należy zaplanować oddzielnie dla każdego projektu z uwzględnieniemspecyficznych potrzeb użytkowników przygotowywanego obiektu:o antypoślizgowa powierzchnia posadzki w obiekcie, powierzchnia podłogi powinna byćwykonana z materiałów nie powodujących odblasków, efektów olśnienia,o zainstalowanie przeciwpożarowych sygnałów ostrzegawczych zarówno w formie głosowejjak i wizualnej,o podporządkowanie określonych stref budynku jednemu kolorowi co ułatwia identyfikację,o dublowanie sygnałów informacyjnych: wzrokowe (tablice informacyjne, piktogramy,oznaczenia graficzne), dźwiękowe (systemy audio), dotykowe (oznaczenia w alfabecieBraille'a, różnice w strukturze nawierzchni), werbalne (punkty informacji i pomocy),o zaprojektowanie i rozmieszczenie tablic informacyjnych z uwzględnieniem specyficznychpotrzeb komunikacyjnych użytkowników. Należy zadbać o to, żeby: komunikaty byłypodawane w różnej formie (wizualnie – piktogramy, alfabet Brailla, w formie audio –nagrywane przez lektora i lektorkę – umożliwia to wybór nagrania, w tonach wysokich, bądźniskich) oraz w sposób logiczny, czytelny i jednoznaczny. Tablice powinny znajdować się wmiejscu łatwo dostępnym – tak, aby osoby, które mają taką potrzebę (np. słabowidzące lubporuszające się na wózkach inwalidzkich) mogły maksymalnie się do nich zbliżyć. Należypamiętać, że tablice informacyjne zawieszone na wysokości przeciętnego mężczyzny, sąniedostępne dla osób poruszających się na wózku, dzieci, osób niższych.o zainstalowanie systemów ułatwiających łatwe otwieranie w przypadku drzwi otwieranychmanualnie,o zastosowanie pochylni o prawidłowym kącie pochylenia wyposażonych w poręcze i ichprawidłowy rozstaw.2. Zobowiązanie do prowadzenie polityki równości <strong>szans</strong> we wszystkich podmiotach objętychwsparciem w ramach Działania. Przykładowe działania:• Przeprowadzenie audytu z perspektywy równości <strong>szans</strong> 61 : ocena funkcjonujących w danejorganizacji/ instytucji programów, procedur i procesów np. udzielania awansów, procesurekrutacji, dostępu do szkoleń, wynagrodzeń, systemu nagród, dostępność elastycznych formpracy; w procesie audytu rozpoznaje się m.in. pośrednią i bezpośrednią dyskryminację i grupyzagrożone wykluczeniem.• Powoływanie mieszanych zespołów/ grup do realizacji celów i zadań organizacji, a takżezaangażowanie kobiet i mężczyzn w procesy podejmowania decyzji.• Organizowanie szkoleń – dla kadry zarządzającej każdego szczebla oraz pracowników nt. korzyścipłynących z polityki równości <strong>szans</strong> w organizacji oraz kosztów wynikających z dyskryminacji inierównego traktowania. <strong>Program</strong>y szkoleniowe powinny budować wiedzę, zrozumienie,umiejętności oraz zachowania, które mają wpływ na osiągnięcie celu równego traktowania wmiejscu pracy.61 Więcej na temat audytu z perspektywy płci (Gender Impact Audit – GIA), który może być wykorzystany jako narzędzie doaudytu z perspektywy płci i niepełnosprawności i/lub wieku w: Georgina Brown, Równość <strong>szans</strong> – krok po kroku,Przewodnik dobrych praktyk „Firma równych <strong>szans</strong>”, projekt Gender Index, Warszawa 200759
- Page 1 and 2:
Zasada równości szans w projektac
- Page 3 and 4:
Część I - WstępCele i założen
- Page 5 and 6:
• Krok 3 - badanie wpływuOcena p
- Page 7 and 8: W panelu, oprócz przedstawicielek
- Page 9 and 10: 2. Niepełnosprawność i jej rodza
- Page 11 and 12: informacji - brak syntezatorów mow
- Page 13 and 14: Definiowanie równości szans obejm
- Page 15 and 16: Jednocześnie prawo pierwotne UE ot
- Page 17 and 18: zasady równości mężczyzn i kobi
- Page 19 and 20: Pomimo istnienia regulacji prawnych
- Page 21 and 22: Projektowanie uniwersalneJednym z p
- Page 23 and 24: Kryteria opisane powyżej należy o
- Page 25 and 26: Wyżej wymienione dokumenty przede
- Page 27 and 28: od roku akademickiego 1999/2000 not
- Page 29 and 30: Punktacja:2 pkt - jeżeli projekt w
- Page 31 and 32: Kierowanie działań promocyjnychdo
- Page 33 and 34: służyć bardziej komuś kto jest
- Page 35 and 36: Dla 8 z 10 osób z PARP i dla 9 z 1
- Page 37 and 38: Zastosowane rozwiązania przyjazne
- Page 39 and 40: Jedna z osób zwróciła uwagę na
- Page 41 and 42: w wymiarze podstawowym wszystkie os
- Page 43 and 44: • Zapisy w dokumentach respondenc
- Page 45 and 46: Analiza osi priorytetowych pod kąt
- Page 47 and 48: dla dziewcząt, jak i chłopców, d
- Page 49 and 50: 7. Wyposażenie laboratoriów i pra
- Page 51 and 52: Działanie I.2 Instrumenty inżynie
- Page 53 and 54: informatyczne) i nowych formach (ni
- Page 55 and 56: naukowy) jest analizowany, tym wię
- Page 57: • Kobieta zajmująca to samo stan
- Page 61 and 62: Działanie I.4 Promocja i współpr
- Page 63 and 64: wszystkich, którzy: mają czas, mo
- Page 65 and 66: 7. Uwzględnianie równościowego p
- Page 67 and 68: 4. Analiza potencjału turystyczneg
- Page 69 and 70: komunikacyjnych, a rynek pracy nie
- Page 71 and 72: jak planowane działania wpłyną n
- Page 73 and 74: strategicznych - aby kobiety i mę
- Page 75 and 76: • Przepisy prawa budowlanego nie
- Page 77 and 78: a. informacje niedostosowane do mo
- Page 79 and 80: • wydłużenie limitu czasu sygna
- Page 81 and 82: c. trudności w obsłudze urządze
- Page 83 and 84: 11. Komunikowanie zasady równości
- Page 85 and 86: • dla osób z niepełnosprawnośc
- Page 87 and 88: o brak krawężników ułatwia bezp
- Page 89 and 90: 11. Komunikowanie zasady równości
- Page 91 and 92: zwiększeniu udziału grup do tej p
- Page 93 and 94: Działanie V.2 Trasy roweroweCel dz
- Page 95 and 96: • osoby z niepełnosprawnością
- Page 97 and 98: CZĘŚĆ VII. Narzędzia monitorowa
- Page 99 and 100: Instrukcja wypełniania listy monit
- Page 101 and 102: Nazwa arkuszaMożliwośćArkusz nr
- Page 103 and 104: Wypełnianie karty po raz pierwszy:
- Page 105 and 106: Karta nr 2ObecnośćW jakim stopniu
- Page 107 and 108: Karta nr 3Dostępność i bezpiecze
- Page 109 and 110:
Moduł: Oznaczenia i informacjaPyta
- Page 111 and 112:
2.Czy rozwiązania techniczne stron
- Page 113 and 114:
Arkusz 3.DTransportW jakim stopniu
- Page 115 and 116:
5.6.Czy zapewniono w przejściach p
- Page 117 and 118:
3.4.Czy zapewniono zarówno podczas
- Page 119 and 120:
dokumentacją i planami tras rowero
- Page 121 and 122:
Arkusz 3.GOrganizacja spotkań i sz
- Page 123 and 124:
4.5.6.7.Czy miejsce noclegowe (w pr
- Page 125 and 126:
Moduł: Oznaczenia iinformacjiModu
- Page 127 and 128:
Moduł: InformacjaturystycznaArkusz
- Page 129 and 130:
CZĘŚĆ VIII. Podsumowanie i rekom
- Page 131 and 132:
2. Włączanie polityki równości
- Page 133 and 134:
CZĘŚĆ IX. Załączniki1. Kwestio
- Page 135 and 136:
9. Czy zna Pan/Pani regulacje w zak
- Page 137 and 138:
17. Czy widzi Pan/Pani jakieś rozw
- Page 139 and 140:
TAK NIEJak ocenia Pan/Pani przydatn
- Page 141 and 142:
Pytanie otwarte ankieter nie czyta
- Page 143 and 144:
espondent/ka nie potrafiodpowiedzie
- Page 145 and 146:
korzystał/a?22. Czy zna Pan/Pani w
- Page 147 and 148:
Załącznik nr 3 - Lista osób, z k
- Page 149 and 150:
podczas gdy w Wielkiej Brytanii prz
- Page 151 and 152:
a. jasna informacja - używanie sym
- Page 153 and 154:
niepełnosprawnych w Europie 2006-
- Page 155 and 156:
RozmiarNiestandardowa wysokość lu
- Page 157 and 158:
Dostępność - korzyści• Dostę
- Page 159 and 160:
• Podróżując środkami komunik
- Page 161 and 162:
Szczególnie istotne z punktu widze
- Page 163 and 164:
przedszkole, urząd itd.). Dlatego
- Page 165 and 166:
• Czy stosowane środki odpowiada
- Page 167 and 168:
przypisanej do każdego z kryterió
- Page 169 and 170:
Takie rozwiązanie szczególnie dob
- Page 171 and 172:
W rezultacie wokół projektu powst
- Page 173 and 174:
• Mika Kunieda, Aimée Gauthier,
- Page 175 and 176:
• http://www.wbdg.org/design„We
- Page 177 and 178:
Załącznik nr 5 - Przykłady równ
- Page 179 and 180:
• Brać pod uwagę różnorodnoś