Niende klasse og hvad så? - Center for Ungdomsforskning

Søskendes betydning
Det statistiske materiale viser tendenser i retning
af, at de unges ældre søskendes uddannelse, har en
indflydelse på de unges uddannelsesorientering 10 .
F.eks. viser det sig, hvis den unges søskende går
eller har gået i gymnasiet, så er der 76% af de unge
i undersøgelsen, som også gør sig overvejelser
om en gymnasial uddannelse (men muligvis også
overvejer andre uddannelser). Hvis den respektive
søskende går eller har gået på teknisk skole, er der
44% af de unge, der overvejer en gymnasial uddannelse.
I interviewene er det ligeledes et markant træk, at
de unge synes at hente en stor del af inspiration
til uddannelses- og erhvervsvalget gennem deres
ældre søskende. Som drengen her der fortæller;
I: Har du vidst længe, at du gerne ville på gymnasiet?
Ja, også fordi min storesøster og storebror har
været der. Så tænkte jeg, så ku’ jeg også. (..)
De har været glade for det. Min storesøster var
meget flittig, og min storebror var ikke så flittig,
og de bestod begge to, så kan jeg sgu også.
(dreng, 9.klasse)
De ældre søskendes erfaringer med uddannelse
og arbejde synes i vid udstrækning at danne klangbund
for de unges ønsker og forestillinger om
tiden efter 9. klasse. De ældre søskende kan således
være med til at forme/udfolde de unges interesser
– gøre at nogle uddannelsesinstitutioner synes
mere oplagte og trygge end andre.
Mange af de unge bruger deres ældre søskende
til at diskutere uddannelsesvalget med, fordi de
besidder en viden om det ved selv at have været
igennem processen. En pige fortæller om sin søster,
som er 21 år;
I: Hvad snakker du med hende om?
Det er sådan vejledning. Hun er lidt som en
anden mor for mig. Hun tager sig godt af mig.
Hun kommer med meninger og sådan noget.(…)
Sådan med uddannelse og ja, når jeg har problemer
min kæreste og sådan, det har hun jo gået
igennem og alt sådan noget. (pige, 9. klasse)
De unges søskende har, som andre unge, erfaringerne
tættere på end forældrene, og betragtes
derfor som særligt gode rollemodeller og diskussionspartnere.
De unges udsagn er i overensstemmelse
med dem der findes i andre undersøgelser 11 ,
og de erfaringer der gøres i sammenhænge, hvor
der arbejdes med ung-til-ung metoder.
En anden dreng fortæller tilsvarende om sit ønske
om at blive mekaniker;
…det var der, hvor jeg begyndte og sådan at
interessere mig for biler. Sådan når man så en
fed bil, og så talte man med sin storebror om,
hvor stor motoren var og hvad der lå i og sådan
noget. Så begynder man så og sådan; ’jeg skal
nok prøve og rode med det en dag’, og så… der
min anden storebror, han er jo automekaniker,
og så begyndte jeg og hjælpe ham ude på sit
værksted. (dreng, 9. klasse)
Hvor de unges ældre søskende i høj grad kan fungere
som rollemodeller for de unge, kan de også for
nogle unge have karakter af ’skræmmebillede’. En
dreng fortæller om sin storebror, at han har været
ude i noget kriminalitet og nu er arbejdsløs;
I:…altså nu siger du det der med din storebror
- han er arbejdsløs (…) Er det noget, du tænker
over? Sådan noget med, hvordan man bedst
undgår at blive arbejdsløs, i forhold til det du
skal her efter 9. klasse?
Altså jeg tænker bare…jeg skal bare have en uddannelse
så hurtigt som muligt, så det ikke går
galt. Fordi hvis jeg først…ikke få…hvis jeg ikke
får en uddannelse, så går det jo først galt, fordi
så er det rigtig svært og finde arbejde, og så til
sidst så gider man ikke… (dreng, 9. klasse)
56 Niende klasse og hvad så? En midtvejsrapport om unges uddannelsesvalg