At beskrive, sætte mål og lægge planer

33Intelligensområderne:Sprogligt:Kan selv (kompetence): ...Kan næsten eller med hjælp (potentiale): ...Logisk/matematisk:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Musisk:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Spatielt/rumligt:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Kropsligt/kinæstetisk:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Interpersonelt:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Intrapersonelt:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Opmærksomhed:Kan selv: ...Kan næsten eller med hjælp: ...Bemærkninger:– Alle fagpersoner rundt om Peter udfylder før et dialogmødehver deres udgave af ovenstående skema. Alle tilstræberat forholde sig til alle intelligenser.– Forældrene indgår som ligeværdige parter. De udfylderogså et skema, opsætter mål og indsatsområder, og deltageri dialogmødet.– Som en støtte til forældrene holder Peters kontaktpersonet formøde med dem. Målet med mødet er at få belystforældrenes oplevelse af Peters kompetencer og potientialer.– Der afsættes årligt to timer pr. barn til et dialogmøde.På mødet deltager lærer, pædagog, forældre, talepædagog,fysio/ergoterapeut og efter behov psykolog. Afdelingslederenleder mødet.– På mødet fremlægger og begrunder hver deltager demål/indsatsområder, som han/hun anser for det vigtigstefor Peter i det kommende år. Det pædagogiske arbejde sættesind i potentialeområdet. Således er retningen og densbegrundelser kendt for alle.Pædagogisk kortlægning – et link mellembeskrivelse og handleplanFølgende refererer til en model for individuel beskrivelseog undervisningsplanlægning, der er udviklet af to norskepædagoger T. Nordahl og T. Overland.Arbejdet med at udvikle modellen er gennem enårrække udviklet i nært samspil med lærere og pædagogerog specialpædagoger i den norske skole*.Pædagogisk kortlægning lægger sig i forlængelse afmere traditionelle beskrivelser af barnets forskelligeudviklingsområder.Pædagogisk kortlægning skal anvendes til at udarbejdeindividuelle undervisningsplaner. Den indledende kortlægningskal derfor følges op af overvejelser over:– Overordnede mål– Fag/emner og undervisningens organisering– Emneplan – Arbejdsmåder – EvalueringI det følgende vil der dog udelukkende blive fokuseretpå kortlægningen.Den pædagogiske kortlægning tager udgangspunkt ibarnets styrkesider, men inddrager også problemområder.Informationerne baserer sig hovedsageligt på lærere ogpædagogers egne observationer.Skemaet udfyldes i fællesskab i lærerteamet og gerne efterdrøftelse med forældrene og eleven selv, hvis det er muligt.Model: Pædagogisk kortlægningNavn: ...Styrke:– Alle udviklingsområder skal vurderes.– Find svar på spørgsmål som:– Hvad er det eleven kan?– Hvad er det eleven kan lide?– Hvad er det eleven er interesseret i?– Hvad er det...?Behov:– Beskriv elevens særlige behovMODELLER FOR ELEVBESKRIVELSER OG UNDERVISNINGSPLANER* Særligt interesserede henvises til at læse fremstilingen i sin helhed i bogen: Individuelle opplæringsplaner – Om. tilpasset opplæring i en inkluderende skole.