At beskrive, sætte mål og lægge planer

67TEAMSAMARBEJDE10. TeamsamarbejdeTeamsamarbejde kan gøre det lettere til stadighed at øge kvaliteten i undervisningen. Teamene skalsatse på at udvikle deres mødekultur og være gode til at stille spørgsmål til undervisning. I dette afsnitgives forslag til, hvordan man kan arbejde med at evaluere undervisningsforløb i teamet.BaggrundPå amtets specialskoler eksisterer en forskellig praksismed hensyn til samarbejde i team. Skolernes forskellighedog den differentierede elevgruppe sætter i vidtomfang en uens dagsorden med hensyn til samarbejde– i lærerteam, i lærer-pædagogteam eller i teamsamarbejdemed deltagelse af både lærere, pædagogerog specialister.I undersøgelsen „Udfordringer for den enkelte elev –en undersøgelse af indsatsen på seks amtskommunalefolkeskoler“, F-2000 indsatsområde 2, bliver dette berørt.„Vi ville ønske, det var en mere integreret del af hverdagen,at vi kunne få diskuteret det enkelte barn. Ligeledeset mere tværfagligt samarbejde omkring det enkelte barn.Tiden er en væsentlig faktor især i et helhedstilbud. Heleplanlægningsdage, hvor teamet har mulighed for pædagogiskfordybelse,“ Geelsgårdskolen spor 3.Erfaringer fra temagruppernes arbejde med atbeskrive strukturelle forhold vedrørende udarbejdelseaf elevbeskrivelser og pædagogiske handleplaner pegerstadigvæk på et uensartet billede med hensyn til samarbejdeti teams på de forskellige skoler, men ogsåsom i ovenstående citater på et entydigt og meget stortønske om at udvikle denne del af arbejdet i retningaf mere samarbejde.HensigtTeamsamarbejde fungerer på flere niveauer på samme tid.Man kan tale om et:– Opgaveniveau. Hvilke opgaver skal løses?– Relationsniveau. Teamets kultur – arbejdsmåde.– Strukturniveau. Organisationens udvikling – atskabe rum for samarbejdet.*Alle niveauer er vigtige og skal spille sammen for, atman kan tale om et velfungerende teamsamarbejde.Der skal være et mål for arbejdet, og det skal udføres ien samarbejdskultur, der rummer plads til forskelle ogstruktur. Rammerne skal understøtte dette arbejde.Elevbeskrivelser og pædagogiske handleplaner børaltid udarbejdes af en gruppe lærere eller lærere ogpædagoger. Teamet bør være omdrejningspunkteti dette arbejde.I den samarbejdskultur, et team repræsenterer, arbejdesder i fællesskab med at tænke, tolke og reflektere.Der drøftes værdigrundlag og udvikles didaktisk kompetence.Praktiske forhold kan dog indebære, at selve denskriftlige formulering udarbejdes af en person fra teamet,der er udpeget til denne tovholderfunktion.Teamet skal sikre, at forældre og fagpersoner inddragesi arbejdet med at udarbejde beskrivelserne.I teamet skal der kunne arbejdes med forskellighed somden dynamisk ressource, der sikrer kvalitetsudvikling.* Fra: Praktikbogen. Alinea 1999.