At beskrive, sætte mål og lægge planer

77BILAG ABilag AEn oversigt over forløbetKøbenhavn Amts 6 specialskoler har i skoleåret 2000-2001 sat fokus på elevbeskrivelser som led i den individuelleundervisnings- og aktivitetsplanlægning og gennemførelsenaf denne. Dette er sket som led i amtets realiseringaf F 2000, fokuspunkt 2 om „Udfordringer for denenkelte elev“. Hensigten med arbejdet har været at kvalificerearbejdet med elevbeskrivelser og de dertil knyttedemål- og handleplaner. Folkeskolelovens bestemmelser omat tage udgangspunkt i den enkelte elevs behov og forudsætningeromsættes på denne måde til et konkret materialetil brug på den enkelte skole og for den enkelte lærer iforbindelse med den daglige praksis.Dette er sket gennem et intensivt arbejde i 3 tværfagligetemagrupper, sammensat af deltagere fra alle 6 specialskolersamt repræsentanter fra Psykologfunktionen, Fysioogergoterapifunktionen og Tale- og Høreinstituttet.Alle tre grupper har holdt 7 møder á 3 timers varighedi skoleårets løb – ét om måneden i perioden november2000 til maj 2001.Deltagere i grupperne har desuden været to fagligekoordinatorer, der har haft som opgave at foretage enløbende koordinering i grupperne, at bidrage med fagliginspiration samt ikke mindst at indsamle materiale til ogudarbejdelse af det foreliggende inspirationskatalog.Grupperne har arbejdet på baggrund af hver dereskommissorium og har således haft forskelligt fokus.Temagruppe 1 har hovedsageligt beskæftiget sig meddrøftelser af etiske overvejelser og værdigrundlaget for elevbeskrivelsernesamt med at undersøge og diskutere forskelligemodeller for udformningen af elevbeskrivelsen.Temagruppe 2 har overvejende sat fokus på elevbeskrivelsensom et udtryk for og resultat af samarbejdetmellem forskellige parter. Her har været drøftet forældrenes,elevernes og specialisternes muligheder for at bidragetil processen med udarbejdelsen af beskrivelserne.Temagruppe 3 har haft fokus på pædagogiske mål oghandleplaner med udgangspunkt i elevbeskrivelsen og harpå denne baggrund haft drøftelser af kriterier for mål,modeller for handleplaner samt muligheden for at følgeop på den pædagogiske planlægning gennem evaluering.Gruppernes arbejde har ud over diskussioner beståetaf oplæg fra koordinatorerne og deltagerne selv, af gruppedrøftelserog pararbejde, samt i drøftelser med gæster„udefra“. Deltagerne har i et mindre omfang bidragetmed produktion af skriftligt materiale som opfølgningpå drøftelserne.Endelig har deltagerne haft mulighed for at deltage itre temaeftermiddage med oplægsholdere udefra. Der harværet oplæg af Lars Henrik Smidt, rektor for DanmarksPædagogiske Universitet, børnepsykiater Berit Lagerheimfra Karolinska Sjukhuset i Stockholm samt af lektorJørgen Husted fra Århus Universitet.Eftersom der ikke tidligere har været tale om et samarbejdepå tværs af skolerne, har en del af „øvelsen“ iarbejdet indledningsvist bestået i at erhverve sig kendskabtil hinandens forskellige skoler, elevgrundlag,skolekultur, begrebsanvendelse og forskellige praksisser.Det siger sig selv, at uden et sådant kendskab og statusskabendeoverblik findes kun begrænsede mulighederfor at udvikle nyt sammen.