Material für den Konfirmanden unterricht - mission.de

4.6.4 Baustein B4: Gesellschaften im Umbruch – die Kulina
Funktion: Darstellung des Themas Bildung anhand
einer Gesellschaft im Umbruch (Kulina in Brasilien).
Lernziele: Die Konfirmandinnen und Konfirmanden
denken darüber nach, was sie als Deutsche in
Deutschland prägt.
lernen die Kultur der Kulina kennen.
erkennen die Verschiedenheit der Bildungsziele
im Vergleich der indigenen Kultur der Kulina zu
unserer Kultur.
erleben die Interdependenz von Sprache, Kultur
und Bildung.
Zeit: 90 Minuten
Einstieg (10 min)
Zu Beginn wird das Ballspiel „Typisch deutsch“ gespielt:
Die Konfirmanden stehen im Kreis. (Bei mehr als
20 Personen sollte die Gruppe geteilt werden.) Die
Gruppenleitung wirft einem Konfirmanden den Ball zu.
Dieser Fänger muss nun spontan sagen, was ihm zum
Stichwort „typisch deutsch“ einfällt und wirft den Ball
dann weiter. Nun ist die nächste Person an der Reihe,
etwas zum Stichwort „typisch deutsch“ zu sagen. Ein
Mitarbeiter hält die genannten Begriffe schriftlich fest.
Ball, Flipchart, Boardmarker
Auswertung (5 min)
Impulsfragen:
War die Aufgabe leicht oder schwer?
Woher kamen die Assoziationen zu „typisch deutsch“?
(z. B. aus dem Fernsehen, aus der Werbung, waren es
Vermutungen …)
Ist das, was euch zu Deutschland eingefallen ist, wirklich
typisch deutsch? (z. B. Fußball, Döner, Bratwurst,
Musik, Gartenzwerge, Pünktlichkeit, Fernsehserien …)
Die Gruppe wird darauf hingewiesen, dass manches
typisch Deutsche nur „typisch regional deutsch“ ist:
z. B. Maultaschen in Süddeutschland, Weißwurst in
Bayern, Boßeln in Ostfriesland.
112 Themeneinheit Bildung · Baustein B4
Transfer (5 min)
Impulsfragen:
Stellt euch vor, unser Essen, die Musik, die wir hören,
Kinofilme, Autos, Fußballspieler würden nur aus
Deutschland kommen. Wie würden wir das finden?
Was würden wir dann alles vermissen?
Zwischenergebnis: Unsere Kultur ist durchdrungen von
Einflüssen anderer Länder und Kulturen.
Überleitende Fragen:
Gibt es überhaupt noch Gesellschaften, die von
äußeren Einflüssen unberührt leben?
Was können Gründe dafür sein, dass traditionelle
Gesellschaften sich verändern (müssen)?
Bild-Präsentation (30 min)
Mit Hilfe einer Powerpoint-Präsentation werden die
„Kulina“ als Beispiel für eine Gesellschaft im Umbruch
vorgestellt.
Powerpoint-Präsentation „Ein Tag im Leben des
Kulina Borai“ (B4M1), Beamer, Laptop
Auswertung (10 min)
Impulsfragen:
Was müssen die Kulina in ihrer traditionellen
Gesellschaft lernen?
Was müssen die Kulina lernen, weil ihre Gesellschaft
sich verändert?
Warum müssen die Kulina Portugiesisch lernen?
Was ist die neue Form der Bildung, die hinzukommt?
(Formale Bildung durch Schule in Ergänzung zur traditionellen
Bildung durch erfahrungsbezogenes Lernen)
Die Ergebnisse werden an der Flipchart gesammelt.
Flipchart, Boardmarker