Material für den Konfirmanden unterricht - mission.de

4.4.2 Baustein K2: Arbeit zum Überleben
Funktion: Dieser Baustein ist eine Weiterführung von
Baustein K1.
Lernziele: Die Konfirmandinnen und Konfirmanden
erhalten Einblick in den Alltag in Indien.
lernen Alltagssorgen, Nöte und Hoffnungen von
arbeitenden Kindern und deren Familien in Indien
kennen.
stellen Bezüge zu ihrem eigenen Konsumverhalten
her.
Alternativ kann dieser Baustein durch den Film
„ Balljungs“ erweitert werden (siehe GB2).
Zeit: 90 Minuten
Einstieg (5 min)
Die Konfirmandinnen und Konfirmanden sitzen im
Stuhlkreis. In der Mitte des Stuhlkreises befinden sich
folgende Konsumgüter: T-Shirt, Fußball, Glühbirne,
Handy.
Impulsfragen:
Was haben ein T-Shirt, ein Fußball und eine Glühbirne
miteinander zu tun?
Was haben Oliver Kahn und Gloria Delgado
miteinander zu tun?
Was hat der Krieg im Kongo mit meinem Handy
zu tun?
Antwort: Alle Gegenstände haben mit Kinderarbeit
zu tun. 77
T-Shirt, Fußball, Glühbirne, Handy
77 „Die Antworten:
1. In allen drei Gegenständen steckt sehr wahrscheinlich
Kinderarbeit a) .
2. Beide „schwitzen für Adidas“. Er verdient dabei im Monat
ca. 540.000 EUR. Sie arbeitet bis zu 12 Stunden unter
miserablen Bedingungen für 180 EUR im Monat b) .
3. Immer kleinere, immer leichtere und immer leistungsfähigere
Mobiltelefone, aber auch Computer und Spielekonsolen,
lassen sich nur bauen, wenn für die Kondensatoren das
seltene Metall Tantal verwendet wird. Colombo-Tantalit, das
ist der „Rohstoff, der den Krieg im Kongo zumindest teilweise
am Laufen hält“, denn „nirgendwo sonst auf der Welt lässt
sich Colombo-Tantalit, kurz Coltan, so billig abbauen und
anschließend mit solch gewaltigen Gewinnspannen weiter
an die High-Tech-Industrie zur Herstellung von Tantal
verkaufen wie im Kongo“ c) .
68 Themeneinheit Kinderarbeit · Baustein K2
Hinführung (10 min)
Die Gruppenleitung führt mit allgemeinen Informationen
und der Geschichte von Israr in die Situation und
in das Planspiel „Papiertütenfabrikation“ ein. Dann
werden Kleingruppen von 4 bis 5 Personen gebildet,
die für die Spielphase eine Familie darstellen. In jeder
Kleingruppe/Familie wird eine Probetüte erstellt.
Allgemeine Informationen und die Geschichte von
Israr (K2M1), evtl. Porträt eines indischen Jungen,
Anleitung zur Herstellung einer Papiertüte (benötigtes
Material: siehe Anleitung K2M2), eine Demonstrations-
Papiertüte
Planspiel Papiertütenfabrikation (20 min)
Die „Familien“ stellen in 20 Minuten so viele Papiertüten
wie möglich her. Diese werden an den Händler
(eine Person aus der Gruppenleitung) verkauft.
Allerdings kauft der Händler nicht alle Tüten. Schlecht
geklebte Tüten werden nicht gekauft. Die Anzahl der
verkauften Tüten und den erzielten Preis notiert jede
Gruppe in ihrem Auswertungsbogen.
Im Laufe der Spielphase bringt eine andere Person aus
der Gruppenleitung die Ereigniskarten ins Spiel.
Im Anschluss an die Spielphase errechnen die „Familien“
mit Hilfe des Auswertungsbogens ihr Tagesgehalt und
notieren dieses dort.
gebrauchte Zeitungen auf DIN A4 zugeschnitten
(ca. 20 Blatt pro TeilnehmerIn), je ein Klebestift pro
Familienmitglied, Ereigniskarten (K2M3), Auswertungsbogen
(K2M4)
a) terre des hommes: Kinderabeit. Kein Kinderspiel,
S. 6 – Material Nr. 25
b) Fit for Fair – Material Nr.12
c) Joachim Jung, Regionalverantwortlicher für den Kongo bei
der Entwicklungshilfeorganisation „Brot für die Welt“, zum
Zusammenhang zwischen dem Boom moderner Kommunikationsmittel
und den Toten im Kongo – Material Nr. 3“
Das Zitat für die Antworten ist folgender Quelle entnommen:
Lehrerinnen Fortbildungsserver Landesakademie für Fortbildung
und Personalentwicklung an Schulen Baden-Würtemberg,
2006.
Anmerkung: Oliver Kahn ist mittlerweile nicht mehr aktiver
Fußballer, dennoch ist er nach wie vor bekannt und kann
daher als Beispiel für Markensponsoring genannt werden.
Selbst verständlich können auch andere Beispiele von aktiven
Sportlern herangezogen werden.