zum Download - bei der Arbeitnehmerkammer Bremen

Das Beispiel
Bildungsurlaub
Bildungsurlaub
gestern und
heute
verstärkte Nutzung bedarfsgerechter, arbeitsplatznaher Weiterbildung
bedeutet keinesfalls, dass Weiterbildung auf eigene Orte oder Zeiten verzichten
könnte oder gar dürfte. Die Intensivierung der Arbeitsbelastung macht
Arbeitsplätze mehr noch als bisher schon zu „lernfeindlichen“ Orten, und auch die
Verwissenschaftlichung der Lerngegenstände erschwert ein Lernen direkt am
Arbeitsplatz. Zumal die Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen
erscheint nur möglich in geschützten Räumen und handlungsentlasteten
sozialen Interaktionen, also kaum mit Hilfe von Medien oder anderen
Selbstlernmaterialien:
„Wenn ich anbiete, dann mache ich das ortsnah, aber nicht im Betriebszusammenhang,
so, das heißt Konferenzhotel. [...] Da glaube ich, dass die sehr gut unterscheiden
können, die, die ich kenne, was sie für welche Situationen brauchen, weil sie selber
Erfahrungen haben damit und weil sie auch selber den Effekt einschätzen können, dass
das mal Rauskommen durchaus positiv sein kann und dass sie dann unterscheiden,
wenn es sich wirklich um sagen wir originäre Dinge handelt, wo man auch mal
vielleicht gucken muss, wie organisieren wir das jetzt neu, dass man es im Betrieb
macht, dass man aber ansonsten durchaus auch sagt, lass diesen Muff, diese Routine,
lass die mal ein Stück weit draußen vor, und wir suchen uns jetzt mal einen anderen Ort
und nutzen die Chance dieses anderen Ortes, wo man einfach mal etwas irritiert anders
auch über Dinge nachdenken kann. Da glaube ich, dass bei den Preisen, die da so
gehandelt werden, ist das auch marginal.“ (Interview 6, S. 7 f.)
Zwar wird die Dauer der Veranstaltungen eingeschränkt, aber die Lernorte sollten
nach wie vor möglichst außerhalb des Betriebes bzw. des Arbeitsplatzes sein.
Auf die Frage, ob Organisationsentwicklungsmaßnahmen arbeitsplatznah realisiert
werden, antwortet ein Experte entschieden:
„Nein. Also wir machen das nach wie vor so, dass wir, wenn es irgend geht, alles
außerhalb des Betriebes machen, dass man natürlich besser lernen kann, wenn man
Abstand hat, wenn man eine andere Umgebung hat, und sie werden einfach auch nicht
gestört, es rufen keine Leute an, es kommen keine Leute vorbei.“ (Interview 13, S. 10)
Noch schärfer wird dies von einem Experten formuliert, der Weiterbildungsangebote
für eine spezifische Zielgruppe (Netzwerkbetreuer) anbietet und durchführt:
„Das sind, das müssen eigentlich klassische Klassenraum- oder Laborumgebungen sein,
denn das in der Produktivumgebung ein bisschen was zu experimentieren, man will
natürlich auch ein bisschen die Fehler natürlich ausmerzen, das heißt, wo liegen meine
Fehler, wo kann ich in einer laufenden Produktivumgebung jetzt wirklich den Fehler
meines Lebens lernen und das System zum Stillstand bringen. Wenn wir das in der
Produktivumgebung trainieren würden, ich glaube, dann würden wir nach Hause
geschickt. Das kann man vergessen. Es muss mindestens eine Laborumgebung gegeben
sein.“ (Interview 16, S. 5)
Vor dem Hintergrund aktueller bildungspolitischer Diskussionen in Bremen oder
Nordrhein-Westfalen kommt dem Bildungsurlaub als einer Form, das Verhältnis
von Arbeitszeit und Lernzeit zu verändern, eine besondere Bedeutung zu. Mit
der Umwandlung von Arbeitszeit in Lernzeit, von der Arbeiterbewegung erstritten,
verbesserten sich die Möglichkeiten der Beschäftigten, Kenntnisse und Fertigkeiten
zu erwerben, die sie zur Bewältigung der Anforderungen im beruflichen, öffentlichen
und privaten Bereich benötigen. Diese Veranstaltungsform hat einerseits das
Lernangebot bereichert; andererseits deutet sich heute aber auch an, dass sie an
ihre Grenzen zu stoßen scheint.
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