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Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

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(durch <strong>Informatik</strong>) erstellt. 13 Das Verfahren soll keinen Anlass zu falscher Interpretation ge-<br />

Probleme informatisch<br />

lösen<br />

informatisch<br />

modellieren<br />

informatisch<br />

denken<br />

informatisch<br />

argumentieren<br />

Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />

mit informatischen Inhalten<br />

kommunizieren<br />

informatische<br />

Darstellungen<br />

verwenden<br />

Hilfsmittel<br />

verwenden<br />

mit symbolischen,<br />

formalen und<br />

technischen Elementen<br />

<strong>der</strong> <strong>Informatik</strong> umgehen<br />

nach [KMK 2003a, S. 8] (mathematisch ↦→ informatisch)<br />

Abbildung 2.3: Kompetenzen im Fach . . .<br />

ben. Mit <strong>der</strong> Abbildung soll vielmehr dokumentiert werden, dass auf <strong>der</strong> abstrakten Ebene die<br />

angestrebten Kompetenzen im Schulfach Mathematik und <strong>Informatik</strong> ähnlich sind.<br />

13 Ähnliche Versuche hat es von Kolleginnen an an<strong>der</strong>en Stellen gegeben (z. B. Ersetzen von Latein durch <strong>Informatik</strong> in<br />

Zusammenhang mit <strong>der</strong> Begründung <strong>der</strong> allgemeinen Bildung durch das Fach).<br />

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