Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

A.3 Didaktik der Informationsverarbeitung
A.3 Didaktik der Informationsverarbeitung
Eine sprachdidaktisch-semiotische Analyse der
Mensch-Maschine-Kommunikation
Dissertation von Wolfram PETERS – [Peters 1990]
Vorstellung durch Volker QUADE am 4. Dezember 2003
Im Folgenden soll in kurzer stichwortartiger Form die Dissertation [Peters 1990] von Wolfram PE-
TERS in ihren wichtigsten Zügen zusammengefasst werden. Dieser Abschnitt soll dabei als eine Diskussionsgrundlage
zur kritischen Erörterung dienen.
A.3.1 Grundlegender Aufbau der Arbeit
Der grundlegende Aufbau der Arbeit besteht aus folgenden Punkten:
An den Anfang wird folgende These aufgestellt:
Der Umgang mit Informationstechnik erfordert umfangreiche Verbesserungen der Mensch
– Maschine – Kommunikation.
Um dieses Ziel zu erreichen, kann es 2 verschiedene Vorgehensweisen geben:
• Das System kann angepasst werden.
• Der Benutzer kann ein besseres Verständnis der Mensch – Maschine – Kommunikation
(mittels Schulung) entwickeln.
Der Fokus dieser Arbeit liegt auf der systemunabhängigen Schulung des Benutzers, wobei
diese Aufgabe mit sprachdidaktischen Mittel angegangen werden soll. Eine Betrachtung
von Anpassungen von Informatiksystemen ist nicht Gegenstand der Arbeit, zumal
solchen Maßnahmen Grenzen gesetzt sind.
1. Zum Verständnis der Probleme und Eigenarten bei der Mensch – Maschine – Kommunkation
ist es notwendig, sich ein Bild von Kommunikation im Allgemeinen zu machen. Dazu wird die
Kommunikations- bzw. Zeichentheorie von PEIRCE herangezogen.
2. Verschiedene Paradigmen der Mensch – Maschine – Kommunikation werden angeführt, um eine
adäquate Vorstellung der Problemstellung zu entwickeln.
3. Es werden Lernziele für die Mensch – Maschine – Kommunikation formuliert, die sich verschiedenen
Bereichen zuordnen lassen. Dabei wird, mit Verweis auf KANT, auch die Frage nach der
Humanität des Arbeitsplatzes aufgeworfen.
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