Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

A Dokumentation von Seminarergebnissen
Raum einnehmen; denn die Bedienung von Computern gehört ebenso wenig in die allgemeinbildenden
Schulen, wie die Bedienung anderer technischer Geräte“ (S. 32).
• Das Schulfach Informatik
„[...] außerdem muss der Informatik in der Sekundarstufe I besondere Aufmerksamkeit geschenkt
werden, weil in dieser Zeit die Schüler das Grundwissen in Informatik erwerben“
(S. 38).
• Forderung nach Informationstechnischer Grundbildung (Rahmenkonzept der Bund-Länder-
Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung vom 7.12.84)
Definition: „Informationstechnische Grundbildung soll zu einem ersten Verständnis des Computers
und seiner Anwendungsmöglichkeiten führen“ (Seite 39). „[Die] Grundprinzipien von
Informatik sollen projektartig in Verbindung mit Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften
und Sprachen vermittelt werden“ (S. 43).
„[...] Vermittlung informationstechnologischer Inhalte durch eigenständige Fächer aber auch
eigenständige Unterrichtseinheiten [ist] abzulehnen“ (Seite 42) da zur Vermittlung informationstechnischer
Inhalte die Denk- und Lernstrukturen naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher
Fächer notwendig sind. (vgl. S. 42)
• Computer Literacy im angelsächsischen Raum
Literacy traditioneller Begriff für Kenntnis des Lesens und Schreibens: bringt Computer-Literacy
Computer in Verbindung mit Ausbildung.
A.4.3 Informationstechnische Grundbildung als Curriculum-Problem (S. 50–91)
• Besondere Schwere durch das Konzept der BLK über eine informationstechnische Grundbildung
für alle Schüler
Grundbildung = allgemeiner und elementarer Charakter
• Definition: Curriculum
Zwei kontroverse Hauptformen:
begrenzt: „Curriculum als Beschreibung der Aufgaben der Schule, welche in Form einer organisierten
Sequenz von Lernerfahrungen auf die beabsichtigte Verhaltensdispositionen gerichtet
sind, [...]“ (S. 57)
Lehr-Lern-Gefüge: Zusammensetzung als Schulbuch, Lehrplan, Lehrer, Professoren in der Lehrerbildung,
Schulräte, Schulbuchatoren, etc.
• offenes Curriculum (seit 1970)
ist offen für Bedürfnisse und Möglichkeiten der Alltagspraxis; sollte jedoch nicht zur Beliebigkeit
führen.
Wichtiges Merkmal: nicht nur Lehrer, sondern auch Schüler haben Mitbestimmungsrecht.
• Curriculum als ein Prozess sozialer Aktion
Alle Beteiligten haben ein Mitwirkungs- und Mitbestimmungsrecht (vgl. S. 70)
• Problem der Legitimation neuer Ziele
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