Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

4.2 Informatische Bildung in Bayern
kein Bundesland den ECDL als schulrelevant propagiert. Andres ist die Situation in Österreich: dort
wird an sehr vielen Schulen konkret auf die Teilprüfungen des ECDL hin unterrichtet (vgl. http:
//www.ecdl.at/).
Probleme:
• Wer bestimmt, was gefordert wird?
• Wie und was wird detailliert geprüft?
• Soft-skills
• Kritikfähigkeit
• Arbeitsformen (Teamfähigkeit, etc.)
• spezifische kulturelle und rechtliche Besonderheiten
Kann der ECDL den Informatikunterricht
• ergänzen,
• ersetzen,
• so beeinflussen, dass er stärker auf die informatische Bildung orientiert werden kann,
• . . .
?
4.1.4 ECDL weltweit
Auch wenn von Seiten der Fachdidaktik der ECDL sehr kritisch betrachtet wird, so ist zu konstatieren,
dass im Zuge internationaler Bemühungen von Seiten der UNESCO – vermittelt durch Aufträge an
IFIP-Gremien – inzwischen nachgewiesen werden kann, dass konkrete Elemente des ECDL sich in
[van Weert u. a. 2000] wiederfinden (zur Einordnung in den breiteren Kontext der internationalen
Diskussion vgl. [Humbert 2003b, S. 80, 82]).
Damit arbeitet die IFIP klar der Abnehmerseite in die Hände.
4.2 Informatische Bildung in Bayern
Soeben wurde in Bayern das Pflichtfach Informatik eingeführt. Bereits in der Grundvorlesung zur Didakitk
der Informatik (vgl. [Humbert 2003b]) wurde das Konzept und seine inhaltlichen Dimensionen
dokumentiert. Darüber hinaus finden sich in [Humbert 2003b, Abschnitt 9.2: Begleitende Untersuchungen
zur Einführung des Pflichtfachs Informatik in Bayern] Beiträge zur Evaluation des Konzepts.
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