Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

4.4 Weitere Ansätze
langer Praxis feststellen, dass der Zulauf zu dem Informatikangebot das Angebot erheblich überschreitet
und viele Schülerinnen „wegberaten“ werden (hier spielen i. Ü. geschlechtsspezifische Argumente
oft eine ausschlaggebende Rolle).
Zu den Konzepten, die in diesem Unterricht umgesetzt werden, sind zwei wesentliche Bemerkungen
unerlässlich:
Positiv (ich beschränke mich hier auf das Bundesland Nordrhein-Westfalen):
es gibt Richtlinien für alle Schulformen:
[KMNW 1994b], [KMNW 1993a], [KMNW 1994a], [KMNW 1993b]
Negativ
gerade in den Gymnasien findet sich häufig kein richtlinienkonformes Angebot – die geltenden
Richtlinien werden dadurch „unterlaufen“, dass Koppelkurse ausgewiesen werden: Physik/Informatik;
Chemie/Informatik; Mathematik/Informatik; . . .
Die Kopplungen unterliegen nicht den durch die Richtlinien vorgesehenen Inhaltsbereichen,
sondern werden häufig schulbezogen gestaltet, um [typischerweise] das jeweilige Koppelfach
(und eben nicht Informatik als Schulfach) zu stärken.
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