Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

A.7 Informationstechnische Grundbildung in der Schule.
A.7.3 Neue Informations- und Kommunikationstechnologien in der Schule – Zum
Stand der empirischen Forschung (S. 65–78)
• Vorstellung zweier Studien
. . . aus Hessen und NRW; beschäftigen sich u. a. mit Effekten des Unterrichts zur ITG
Ergebnisse stellen nicht zufrieden, da sie nur beschreiben, nicht zur Erklärung beitragen; Daten
werden zur Verfügung gestellt, jedoch nicht ausgewertet.
Auffälliges Ergebniss beider Studien: deutliches Absinken des Lerninteresses der Lernenden.
Über die Gründe herrscht Unklarheit.
• Forschungen zum Thema Mädchen und neue IuK-Technologien
. . . bieten erste wichtige Anhaltspunkte, sind jedoch aufgrund methodischer Schwächen nicht
verallgemeinerbar.
A.7.4 Ein theoretischer Bezugsrahmen zur Analyse der Wirkungen des
ITG-Unterrichts auf Schülerinnen und Schüler (S. 79-102)
• Die Pädagogische Interessentheorie
. . . bildet hier den theoretischen Bezugsrahmen zur empirischen Untersuchung der Wirkungen
von ITG-Unterricht auf Lernende.
Unterricht wird als ein „Arrangement von Person-Gegenstands-Auseinandersetzungen“ interpretiert
(S. 99).
• Dimension der Person-Gegenstands-Relation ⇐⇒ Lernziele des ITG-Unterrichts
Kognitive Dimension Grundkenntnisse über Strukturen, Funktionen und Anwendungen von
informatischen Systemen
Emotionale Dimension Aufbau eines rationalen Verhältnisses zu den Informationstechnologien,
d. h. insbesondere Aufbau von unbegründeter Angst und Faszination
Wertbezogene Dimension Einschätzungen und Beurteilung von Informationstechnologien und
ihren Auswirkungen in verschiedenen Kontexten für sich selbst und für verschiedene Interessengruppen
A.7.5 Die empirische Untersuchung der Voraussetzungen und Wirkungen des
Unterrichts zur Informationstechnischen Grundbildung in Hamburg (S. 103–139)
• Methodische Entscheidungen
• Entwicklung der Erhebungsinstrumente
Zur Erfassung der Unterrichtsmerkmale: Projekttagebuch
Zur Befragung der Lernenden: neues Instrument mußte entwickelt werden (Fragebögen)
• Die Fragebögen
Vorerfahrungen, Eingangsvoraussetzungen; unterrichtlichen Wirkungen; Subgruppenspezifika;
Aufklärung von Wirkungszusammenhängen.
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