Vorlesung: Didaktik der Informatik - Sekundarstufe I, Wintersemester ...

A Dokumentation von Seminarergebnissen
A.5.8 Schriftliche Befragung (1987/1988)
Ergebnisse der Befragung von 279 Schülern:
• Schüler und Eltern äußern sehr starkes Interesse an ITG.
• Je kleiner die Klassen waren, desto eher votierten die Schüler für mehr Unterrichtsstunden in
ITG
• „[Es] wurde festgestellt, daß in Klassen, in denen der Lehrer mehr Gewicht auf Unterrichtseinheiten
wie Anwenderprogramme legte, die Schüler den Unterricht begrüßten. Hingegen waren
in Stunden wie „Messen-Steuern-Regeln“, „Programmieren“ und dessen Vorstufe „Der algorithmische
Vorgang“ eine ungleiche Arbeitsteilung und Desinteresse unter der Schülerschaft
zu beobachten“ (Seite 151/152). An anderer Stelle findet sich hingegen die Aussage, „daß der
Lerninhalt Algorithmus (Beschreibung eines Wiegevorgangs, Telefonnummer wählen), der an
sich sehr instruktiv sein soll, längst manchem Schüler, der Mathematik/Naturwissenschaften als
Wahlpflichtfach gewählt hat, langweilig geworden ist. Dennoch wurde dieser Lerninhalt noch
bis zu 3 Stunden behandelt“ (Fußnote 47 auf Seite 136).
• „[So] steht zwar bei jedem dritten Realschüler daheim ein Homecomputer, aber bei mehr als
20% handelt es sich um den Commodore 64/128. Dieses Gerät ermöglicht es den Schülern
nicht, die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten und Vorteile, die über das Programmieren hinaus
gehen, kennenzulernen“ (Seite 152).
A.5.9 ITG in der Schulpraxis
Differenzen in der Unterrichtspraxis und -schwerpunktlegung durch Weiterbildungsmaßnahmen und
unterschiedliche Fachausbildung werden beispielhaft belegt durch Unterrichtprotokolle zu den Themen
• Grundaussagen im Bundesdatenschutzgesetz,
• Computergestützte Ladenkasse,
• EDV-Einsatz in der Arbeitswelt,
• Dienstleistungsprogramm,
• Hochauflösende Grafik.
A.5.10 Denkmodelle
Perspektiven zur Verbesserung der ITG
• Projektorientierter Blockunterricht
• Organisatorische Koordination
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