Berufsschule für KFZ-Mechatroniker/in neue Ordnung
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Bildungsgang Kraftfahrzeugmechatroniker<strong>in</strong> / Kraftfahrzeugmechatroniker<br />
Bündelungsfach Diagnose<br />
Lernfeld<br />
Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen<br />
Lernsituation 3.2 – Defekt im Lichtsystem Zeitrichtwert: 21 UStd.<br />
E<strong>in</strong>stiegsszenario<br />
E<strong>in</strong> Kunde kommt mit e<strong>in</strong>em Defekt im Lichtsystem. Das<br />
l<strong>in</strong>ke Rücklicht se<strong>in</strong>er A-Klasse bleibt dunkel.<br />
Wesentliche Kompetenzen<br />
• Kompetenz 1 (Diagnose)<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler gehen gezielt und s<strong>in</strong>nvoll<br />
bei der der Analyse des Fehlers vor. Zunächst schließen<br />
sie gängige und e<strong>in</strong>fach zu behebende Fehler aus bevor<br />
sie kompliziertere Strategien anwenden. Dabei nutzen<br />
sie das Multimeter, den Durchgangsprüfer und/oder das<br />
Oszilloskop sicher, um den Fehler e<strong>in</strong>zugrenzen.<br />
Sie nutzen zur Analyse und Fehlerbehebung Schaltpläne<br />
und Diagnosesoftware.<br />
Leitungsunterbrechungen werden sachgerecht und nach<br />
Handlungsprodukt / Lernergebnis<br />
Flussdiagramm zur Diagnose des Fehlers<br />
Konkretisierung der Inhalte<br />
Schaltplänen<br />
Magnetfelder<br />
Elektrische Spulen<br />
Elektromagnete<br />
Funktionsweise und Schwächen e<strong>in</strong>es Relais<br />
Lichtsysteme<br />
Lichtwand<br />
Messtechnik zur Fehlersuche<br />
Flussdiagramme<br />
Diagnosesoftware<br />
Sachgerechte Reparatur e<strong>in</strong>es Kabelbruchs<br />
Herstellerangaben repariert<br />
Lern- und Arbeitstechniken<br />
Praktische Übungen an der Lichtwand und/oder im Physiklabor<br />
Nutzung e<strong>in</strong>er Diagnosesoftware, um relevante Informationen, wie gesetzte Fehler und Schaltpläne zu erhalten<br />
Diskussion <strong>in</strong> der Gruppe<br />
Erstellung e<strong>in</strong>er M<strong>in</strong>dmap zur Ideenf<strong>in</strong>dung: Was könnte den Defekt auslösen? Wie gehen wir zur Fehlerf<strong>in</strong>dung vor?<br />
Erstellen e<strong>in</strong>es Flussdiagramms zur gezielten Fehlersuche<br />
Unterrichtsmaterialien / Fundstelle<br />
Fachbuch<br />
Tabellenbuch<br />
Seite 49 von 93 Dezember 2013
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