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6. Beschreibung ausgewählter Indikatoren 37 — Anteil der sozialpädagogischen Hochschulabsolvent/inn/en am gesamten Personal der Kinder- und Jugendarbeit. — Anteil der über 40-Jährigen am gesamten Personal der Kinder- und Jugendarbeit. ■ Öffentlich geförderte Maßnahmen der Kinder- und Jugendarbeit: — Anzahl der öffentlich geförderten Maßnahmen der Kinder- und Jugendarbeit für den Bereich der außerschulischen Jugendbildung pro 1000 Einwohner im Alter von 12 bis 21 Jahren. Diese Angaben werden in der Kinder- und Jugendhilfestatistik allerdings nur alle vier Jahre erhoben. — Anzahl der Teilnehmer/innen an außerschulischen Jugendbildungsmaßnahmen pro 1000 Einwohner im Alter von zwölf bis 21 Jahren. Dabei werden allerdings Personen, die mehrere Veranstaltungen besuchten, auch mehrfach gezählt. Daraus ergibt sich eine gewisse Einschränkung der Aussagekraft dieser Zahl. — Mit Blick auf die wichtige Frage, welche Zielgruppe mit welchen Maßnahmen erreicht wird, wären hier zusätzliche Informationen über die Teilnehmenden von Interesse, die in der Kinder- und Jugendhilfestatistik nicht enthalten sind. Als vergleichsweise einfache Kennziffer könnte dargestellt werden, welchen Schultyp bzw. welche Ausbildung die Teilnehmenden besuchen, wobei auch hier eine Differenzierung zwischen „normalen“ Angeboten der Jugendarbeit und expliziten Qualifizierungsmaßnahmen aufschlussreich wäre mit Blick auf die Frage, inwiefern mit diesen Fortbildungsmaßnahmen bestehende Bildungsungleichheiten bestärkt oder geschwächt werden. Verfügbare Datenbasis ■ Amtliche Kinder- und Jugendhilfestatistik Teil III.2 Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe (ohne Kindertageseinrichtungen) am 31.12.2002, Wiesbaden 2004. ■ Amtliche Kinder- und Jugendhilfestatistik Teil IV Ausgaben und Einnahmen der öffentlichen Jugendhilfe 2005 ggf. auch schon 2006, Wiesbaden 2006/2007. ■ Die Daten sind bei den Statistischen Landesämtern auf der Ebene der kreisfreien Städte und Landkreise verfügbar. Sofern die Standardtabellen nicht ausreichen, können Sonderauswertungen erstellt werden, die allerdings den Anforderungen des Datenschutzes genügen müssen. ■ Besonders mit Blick auf das Ziel einer Förderung von Chancengerechtigkeit sollte die Sammlung von zusätzlichen Informationen über die Teilnehmenden angestrebt werden. Vertiefende Literatur Bundesministerium für Forschung (BMBF) (Hrsg.) (2001): Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen aller. Bonn. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (Hrsg.) (2005): Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Zwölfter Kinder- und Jugendbericht. Bildung, Betreuung und Erziehung vor und neben der Schule. FURTNER-KALLMÜNZER, MARIA/HÖSSL, ALFRED/JANKE, DIRK/KELLERMANN, DORIS/LIPSKI, JENS (2002): In der Freizeit für das Leben lernen. Eine Studie zu den Interessen von Schulkindern. München: Deutsches Jugendinstitut. OECD (2004): Lernen für die Welt von morgen. Erste Ergebnisse von PISA 2003. Paris: OECD RAUSCHENBACH, TH./DÜX, W./SASS, E. (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte, Weinheim und München 2006. RAUSCHENBACH, THOMAS/LEU, HANS RUDOLF/LINGENAUBER, SABINE/MACK,
38 6. Beschreibung ausgewählter Indikatoren WOLFGANG/SCHILLING, MATTHIAS/SCHNEIDER, KORNELIA/ZÜCHNER, IVO (2004): Non-formale und informelle Bildung im Kindes- und Jugendalter. Konzeptionelle Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht. Band 6 der vom BMBF herausgegebenen Reihe „Bildungsreform“. Berlin: Bundesministerium für Forschung und Bildung. SYLVA, KATHY/MELHUISH, EDWARD/SAMMONS, PAM/SIRAJ-BLATCHFORD, IRAM/ TAGGART, BRENDA: The Effective Provision of Pre-School Education (EPPE) Project (2004): Findings from Preschool to end of Key Stage1. Internet-Publikation. TIETZE, WOLFGANG/ROSSBACH, HANS-GÜNTHER/GRENNER, KATJA (2005): Kinder von vier bis acht Jahren. Zur Qualität der Erziehung und Bildung in Kindergarten, Grundschule und Familie. Weinheim und Basel: Beltz. ZERLE, CLAUDIA (2007): Wie verbringen Kinder ihre Freizeit? In: Alt, Christian (Hrsg.): Kinderleben – Start in die Grundschule. Band 3: Ergebnisse aus der zweiten Welle. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 243–270.
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