Handbuch um.welt - Projekt Um.Welt
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Beispiel: die SchatzKiste der Ju/‘Hoansi aus Namibia<br />
Die SchatzKiste enthält kulturelle Objekte zu den übergeordneten Themen:<br />
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Kunst der Einfachheit (Alltagsgegenstände von Frauen und Männern)<br />
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Traditionelle Kleidung und Schmuck (von Frauen und Männern)<br />
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Jagdgegenstände<br />
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Traditionelle Heilpflanzen (getrocknete Pflanzen, Erden, Farben)<br />
Im Begleitkoffer zur SchatzKiste finden Sie weiterführende Materialien für eine längerfristige und<br />
weiterführende Beschäftigung mit den Themen Klimawandel, Biodiversität, Kultur und Entwicklung<br />
(siehe Kapitel 5.3).<br />
Bau einer eigenen SchatzKiste:<br />
Materialien: Materialien für den Bau der SchatzKiste oder eine geeignete Kiste, sowie ausgewählte<br />
Gegenstände (einer bestimmten Ethnie), die in die SchatzKiste kommen; Material für ZeitKapseln<br />
(siehe 4.1).<br />
Dauer: Mehrere Gruppenstunden, verteilt über mehrere Tage.<br />
Ziel: Die SchülerInnen werden für die Werte der Natur und Kultur, ihre Schätze und ihrer Bedeutung<br />
für uns Menschen sowie ihre Gefährdung sensibilisiert. Schwerpunkt sollte auf Deutschland<br />
und ein weiteres Land (wie z. B. Namibia) gelegt werden, so dass Unterschiede und Gemeinsamkeiten<br />
herausgearbeitet werden können. 1<br />
4.7 Internationale Begegnungen<br />
Eine direkte Begegnung mit Menschen von einem anderen Kontinent ist vieles zugleich: eine gegenwärtige<br />
Beschäftigung miteinander, eine Konfrontation, ein Beitrag z<strong>um</strong> globalen Dialog, ein<br />
konkreter Blick in andere Lebens- und Lern<strong>welt</strong>en, in jedem Fall jedoch ein Anlass, das eigene Wertesystem<br />
aus einer neuen Sicht zu beleuchten.<br />
In erster Linie sind Begegnungen zwischen Menschen aus verschiedenen Ländern, aus unterschiedlichen<br />
Kulturen der ideale Zugang zur Komplexität von Lebens<strong>welt</strong>en. Sie ermöglichen – fern vom<br />
Klischee – das Entdecken der immer besonderen Wirklichkeit der Menschen. So wird für Lernende<br />
das Interesse an den Fakten und Bedingungsgeflechten erst möglich: Der Mensch steht im Mittelpunkt<br />
und nicht ein abstraktes Thema: Klimawandel, Verlust von Biologischer Vielfalt, Verlust<br />
von Kultur, Armut, Reicht<strong>um</strong>, Gesundheit, Glück erhalten ein Gesicht, bekommen einen Namen.<br />
Dadurch wird es allen Beteiligten ermöglicht, zeitweise die Perspektive des anderen einzunehmen.<br />
Ohne diese Grundlage, ohne Entwicklung einer veränderten Perspektive ist Lernen über und für<br />
eine Nachhaltige Entwicklung nicht möglich. Begegnungen mit Menschen aus anderen Kontinenten<br />
sind Erlebnisrä<strong>um</strong>e zur Einsicht in andere kulturelle Bedingungen. Sie sind Lernanreize: Fernes<br />
rückt nah und provoziert Fragen: „War<strong>um</strong> ist die Wirklichkeit dort und hier so anders, oder:<br />
1 Anregungen aus ZDII: http://www.zukunftsfaehiges-deutschland.de /zukunftsfaehiges_ deutschland /materialien/bildungsarbeit/.<br />
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