Das ist doch keine Kunst! Der Computer im - Mediaculture online

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PRAXISBAUSTEIN Berichte aus der Praxis
3 Berichte aus der Praxis
3.1 Förderschule: Verfremden und
Bearbeiten von Schülerbildern
Schule für Geistigbehinderte, Weinheim
Hartmut Kempf
Vorbemerkung
Im Bildungsplan für die Schule für Geistigbehinderte
vom 30. Juli 1982 ist im 3. Lernbereich
„Umwelterfahrung und Sozialverhalten“, im Zielbereich
„Kommunikation“ und im Themenbereich
„Umgang mit Medien“ aufgeführt.
Die Lerninhalte beziehen sich hauptsächlich auf
den Umgang für die damals an der Schule vorhandenen
Geräte, die auch für die Hände der Schülerinnen
und Schüler geeignet waren, wie der Umgang
mit Kassettenrecordern, CD-Playern, Rundfunk-
und Fernsehgeräten und einfachen Kameras.
Der Umgang mit den Medien sollte es gerade dem
Geistigbehinderten ermöglichen, die Freizeit sinnvoll
zu gestalten, am öffentlichen Geschehen teilzuhaben
und sich seine Umwelt besser zu erschließen.
Mit dem Einzug des Computers auch in die Schule
für Geistigbehinderte, wo er anfänglich hauptsächlich
im Bereich der Kulturtechniken mit entsprechenden
Lernprogrammen für den Lese-, Schreibund
Rechenunterricht benutzt wurde, kann der
Computer jetzt aufgrund vorhandener Geräte wie
der Digitalkamera und leicht zu bedienender Bildbearbeitungsprogramme
vielfältiger im Unterricht
eingesetzt werden.
Im 4. Lernbereich „Spiel, Gestaltung, Freizeit,
Arbeit“ ist im Zielbereich „Fähigkeit, die Sachumwelt
gestalten zu können“ der Themenbereich „Gestalten
mit Material“ aufgeführt. Die Lerninhalte gehen
von den Themen Schmieren, Klecksen, Kritzeln
und Mischen von verschiedenen Farben bis zu den
anspruchsvolleren Techniken Stempeln, Drucken,
Zeichnen und Malen.
Die Schülerinnen und Schüler, die an dem Projekt
beteiligt waren, kommen aus den Werkstufenklassen
1 und 3 der Schule für Geistigbehinderte und
sind im Alter zwischen 16 und 20 Jahren. Die Klassen
sind heterogen zusammengesetzt mit einer daraus
resultierenden Leistungsbreite. Die Fähigkeiten
der einzelnen Schülerinnen und Schüler entsprechen
dem Spektrum der Lerninhalte.
Durchführung
Aufgrund der unterschiedlichsten Fähigkeiten der
einzelnen Schülerinnen und Schüler und der daraus
resultierenden Ergebnisse im Bereich „Bildhaftes
Gestalten“ wurde die Idee geboren, zu versuchen,
die „traditionell“ erstellten Schülerarbeiten durch
Bearbeitung mit einem Bildbearbeitungsprogramm
zu verändern und eventuell zu verbessern.
Voraussetzung für die Durchführung des Projektes
war das Vorhandensein der entsprechenden Hardware
und einer für die Schülerinnen und Schüler
dieser Schulart geeigneten Software.
Die Schule konnte das Projekt auf einer vorhandenen
informationstechnischen Infrastruktur durchführen.
Folgende Ausstattung wurde eingesetzt:
Fünf ältere 486 PCs, drei Pentium PCs, ein Scanner,
eine Digitalkamera Kodak DC 220 und ein hochauflösender
Drucker zum Ausdruck der bearbeiteten
Bilder.
Im Bereich „Bildhaftes Gestalten“ wurden in den
Werkstufenklassen 1 und 3 folgende Techniken im
Laufe des Schuljahres 1998/99 entsprechend der
Fähigkeiten der einzelnen Schülerinnen und
Schüler differenziert durchgenommen:
– Kritzelarbeiten mit Filz- und Buntstiften
– Schmieren und Klecksen mit Fingerfarben
– Buntstift- und Bleistiftzeichnungen
– Schneide- und Klebearbeiten
– Verschiedene Drucktechniken
– Collagen
– Graffiti- und Absprengtechnik.
In der Computer-AG, die aus fünf Schülerinnen und
Schülern der Werkstufen 1 und 3 bestand, wurden
die Arbeiten aus dem Unterrichtsfach „Bildhaftes
Gestalten“ gesichtet und die für die weitere Bearbeitung
geeigneten Arbeiten ausgewählt.
In einem ersten Arbeitsschritt mussten die analogen
Bildvorlagen digitalisiert werden. Hier boten sich
zwei alternative Verfahrensweisen an, die nacheinander
erprobt wurden. Das Übertragen der
Arbeiten mittels Scanner hat sich als nicht geeignet
erwiesen, da der Scannvorgang sehr viel Zeit in
Anspruch nahm und die Wiedergabe zu stark vom
Original abwich. Darüber hinaus hatten die Schülerinnen
und Schüler große Probleme, einen Scannvorgang
selbstständig durchzuführen.
Der Versuch, die Arbeiten mit der Digitalkamera
aufzunehmen und auf den PC zu überspielen,
erwies sich aufgrund der einfachen Bedienung der
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